烛之武2正式.ppt

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烛之武2正式

温馨提示 请拿出你的导学案,多色笔和课本,拿出你 的信心与 激情! 我学习 我收获 我快乐 《烛之武退秦师》 《左传》 探究课 学习目标 了解使动、意动用法,积累文言知识 自 主 学 习 展 我 风 采 使动用法 是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思,即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的,而是由宾语发出的。译为“(主语)使(宾语)怎么样”。词的使动用法有三种: 动词的使动用法。多为不及物动词。如必先苦其心志,劳其筋骨中的劳,意思是使....劳累。 名词的使动用法。是使......成为.......的意思。 形容词的使动用法。特点是使宾语表示的人或物具有这个形容词所表示的性质或状态。 意动用法 是指谓语动词具有“以之为何”的意思,即(主语)认为宾语怎样或把宾语当作怎样。 意动用法只限于形容词用如动词和名词用如动词的活用,动词本身没有意动用法。一般可译为“认为......”“以......为......”“对......感到......”等。  词的意动用法有两种: 名词用作意动,是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表的人或事物。 例1:邑人奇之,稍稍宾客其父。——《伤仲永》 宾客:本为名词,这里活用为意动词。“宾客其父”是动宾结 构,意为“以宾客之礼待其父”。 形容词用作意动,是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所代表的性质或状态。 例如而耻学于师中的耻,意思是以......为耻。 使动用法是主语使宾语在客观上产生某种动作行为,而意动用法是主语主观上认为(或以为)宾语具有谓语所表示的内容,是存于意念的想法或看法,客观上不一定如此。 使动用法:使动,就是使之动,也就是“(主语)使(宾语)怎么样”。活用为使动用法的词在常态下往往不具有使动性质,而在活用的句子中却改变常态具有了使动性。文言中,动词、形容词和名词都可以有这样的改变。 意动用法:意动,就是“(主语)主观上让(宾语)动”。当然,客观上这类词的主语往往不具有这种作用,可是在具体的语言环境里它却有了“认为(宾语)怎么样”“以(宾语)为什么”“把(宾语)当做什么”的意思,因而,我们就说这个词活用为“意动用法”了。与使动用法不一样,文言中主要的是形容词和名词的意动用法。 翻译下列句子,解释下列成语,总结规律 苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身 一定要道先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他经受饥饿,以致肌肤消瘦,使他受贫困之苦 春风又绿江南岸 春风又一次使江南岸变绿(有色彩感和动态感) 沉鱼落雁 使鱼沉入水底,使雁降落沙洲,形容女子容貌的美丽。 ? (沉鱼是春秋的西施,落雁是西汉的王昭君,闭月是后汉末的貂蝉,羞花是唐代的杨贵妃) 惊天动地 惊:惊动;动:震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。 汗牛充栋 谓书籍存放时可使屋子充满,运输时可使牛马累得 出汗。后用“汗牛充栋”形容著作或藏书极多。 完璧归赵 使宝玉完好回归赵国。后来比喻把原物完好无损地归 还本人。 粪土当年万户侯 把当年的万户侯当粪土 渔人甚异之渔人 认为这件事很奇怪 规律总结: 组别 优秀个人姓名 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 9组 10组 导学案反馈 优秀小组: 存在问题: 合作探究 1、2题 找不出意动使动用法的句子,句子翻译不准确。 合作探究(乐于分享 善于沟通) 让生命在自由的空气中快乐地成长! 要求:积极参与,快速高效。 1、请各小组长组织好本组讨论,控制好讨论节奏。 2、对学,和谐互助,共同进步。 3、群学,集体讨论,解决探究题中重点字词的意义和用法;做好勾画,总结本组好的解题方法和思路,为展示和质疑做好准备。 内容: 探究:注意句子中的得分点,找出得分的词或句式。 展示:认真+规范+清晰 展示问题 展示位置 展示 个人或小组 目标及要求 探究1 前黑板 1、2组 1.目标:通过你的展示同学们思路更加清晰。 2.要求: ①展示同学展示迅速,书写规范。 ②展示开始时非展示同学可继续小声讨论,或翻阅学案、课本,进一步思考; ③展示快结束时,迅速浏览展示内容,认真比对,准备点评、补充、质疑、追问。 探究2

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