爱心关怀献留守 春风化雨促和谐.docVIP

爱心关怀献留守 春风化雨促和谐爱心关怀献留守 春风化雨促和谐老百姓仅靠务农为生其生活困难程度可想而知。随着改革开放不断深入，我农民大量外出务工、经商，有许多成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户，使大量生源外流，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本由长辈或其他亲戚帮助看管我校目前有名学生，像这样的就有人，其中七年级人八年级人九年级人占全校学生人的。这些“留守学生”享受不到父母的和，只能在隔辈或亲戚有心却无力的中徘徊，而贫困的留守人员，大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守学生的健康成长是不利。缺乏正确的家庭教育学生的父母长期外出务工平时心牵挂着自己的子女而心有余而力不足缺少对学生的关爱、交流和引导我们充分认识到对“留守学生”的教育的重要性、必要性和紧迫性积极采取行之有效的措施不断提高教育的针对性、实效性和主动性使他们能够健康成长。留守学生的学习父母外出，缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守学生对学习缺乏热情，进取心、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。留守学生中学习成绩优秀的不到20%，80%以上学习成绩中等或偏下，有的主课只有30分—40分。 留守学生的行为留守自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，打架斗殴、小偷小摸，……成为“问题学生”。 留守学生的心理素质留守学生年龄大多在—17岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，父母外出务工，长期与父母分离，他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。留守情绪消极性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。 留守学生监护管理留守的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃有衣穿，身体健康不生病，安全不出事就尽到了责任。祖辈代养对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求留守学生监护人素质由于监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子交流沟通上存在困难留守学生监护人素质 - 8 -