焕发基层组织活力.ppt

把握特有规律 焕发组织活力---按六少指引的方向着力活跃基层队组织 北京少先队工作学会副会长 原北京市少先队总辅导员 王延风 新的历史条件下少先队工作的根本任务是： 引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习 惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审 美意识,锻炼强健体魄,培养良好心理素质；特 别要注重党、团、队组织意识和教育内容的衔 接，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的 朴素感情。 灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的 朴素感情是少先队工作最重要的根本任务，始 终不能动摇、不能含糊、不能放弃、不能遗忘。 （第六次全国少代会工作报告摘录） 少先队是全体少年儿童的组 织，少先队最本质的影响力在队 员心理，基层大、中、小队是组 织活力的源泉，辅导员是少先队 最重要的工作力量，自身建设是 工作的重要保障。 （第六次全国少代会工作报告摘录） 着力： 把握发展规律 创新发展理念 转变发展方式 破解发展难题 着力： 把握少先队特有的客观发展规律 确立符合少先队发展规律的辅导理念 端正辅导少儿主体组织的工作方式 破解学校少先队活跃起来的难题 一.认识少儿组织——宏观认识少先队特有的规律 少先队的“组织现象”： ▲少儿主体 ▲组织自转 ▲活动体验 ▲自我教育 少先队的“自转机制” 现代辅导理念 亲密朋友指导者 少先队的“教育功能”： ▲思想启蒙教育功能（根本任务） ▲组织教育功能（组织文化熏陶） 少先队组织观念产生自主教育作用 少先队各级组织发挥集体教育作用 少先队多种活动发挥实践体验作用 ▲自我教育功能（自主自动） 少先队特有的“组织功能” 成为学校教育有力的补充与配合 《中共中央 国务院关于进一步加强和改 进未成年人思想道德建设的若干意见》 （2004-2） 二.把握重点层级——充分认识焕发组织活力的关键性层级 （一）中队是焕发基层少先队组织活力的关键层级 ▲少先队团结教育少儿 通过中队获得实效 ▲少先队组织、活动建设 通过中队贯彻实施 ▲少先队特有教育功能 通过中队发挥实现 中队存在的客观情况特殊 ▲“中队”建立在“教学班”基础上 ▲“中队辅导员”由“班主任”担任 中队辅导员的影响普遍、经常、直接、直观 ▲中队辅导员的人数 ▲与中队队员相处的时间 ▲定位、理念与方法的影响 ▲组织意识对队员的感染渗透 中队组织功能状况决定学校少先队组织状况 （二）认真分 析中队存在 的客观情况 分析研究 “中队辅导员”与“班主任” 的 差异 分析研究 “少先队中队”与“教学班” 的 区别 （三）注意 识别中队存 在的问题 实际工作中存在的情况 “辅导员作为少先队中队活动最直接的领导者”； “使小干部真正成为辅导员的助手”； “我们班的中队委”； 指挥队委会、取代中队长、活动全包办…… ▲角色:“班主任”式的“中队辅导员” ▲操作: 用“管理班级”的方式“管理中队” “班队混淆” “重班轻队” “以班替队” “以班替队”的最终结果： 难以确立少儿在队里的主体地位； 难以培养少先队员的组织意识； 难以构建中队组织的自转机制； 难以发挥少先队组织的特有功能。 背离了少先队组织的发展规律！ “以班替队”无异于取消少先队！ 中队是焕发基层组织活力的关键层级 三.科学自我定位 ——确立符合少先队发 展规律的角色理念 《队章》十六、我们的辅导员 由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任。他们是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。 “亲密朋友指导者” 少先队辅导员的 ▲角色定位：亲密好朋友、从旁指导者 ▲辅导理念：尊重、解放、发展 ▲工作方式：帮助、指导 “新课程”倡导： 教师从知识的传授者转变 为学生学习过程的指导者； 教师从讲台上走下来与学 生做朋友。 “亲密朋友”六标准： ①知道少先队怎回事（认识、热爱少先队） ②与孩子们友好亲近（民主、友爱好作风） ③有事和孩子们商量（服务、尊重小主人） ④对孩子一碗水端平（公道、公正办事情） ⑤做人做事