主题名称烈焰之子－探索澎湖地质地形之美-教育大集.DOCVIP

主題名稱：烈焰之子－探索澎湖地質地形之美 活動執行單位：澎湖縣隘門國民小學 活動指導教授：台北市立教育大學自然科學教育學系 林明聖教授 探索團隊成員：澎湖縣隘門國民小學 許自由、王國榮、許玉河、黃玉惠 專案研究員 饒玉芝 學員 澎湖縣隘門國民小學 三～六年級學生 壹、活動說明： 活動理念 澎湖位居台灣海峽中段，黑潮、親潮交會，孕育無數海洋生命；百餘座島嶼的澎湖無論在地質地景上，或是海洋生態上更有其獨特的一面。如何透過教育的方式，以求人們對環境與生命的尊重，是刻不容緩的課題，唯有真實透過對鄉土的研究與推廣，方能將此一觀念深植學子之心，他日定將成為環保尖兵。 九年一貫課程綱要、七大教學領域教學，以至相關的重大議題之課程，無論未來如何變化，但不變的是課程走向須與學生日常生活相結合，融入環境相關之議題，尚能真正根植學生內心，發揮學習成效，內化成學生認知體系的一部份，對澎湖而言，玄武岩景觀是生活中不可分離的一部份，透過對澎湖海岸地形的探索，可以使學生發揮環境愛，進而使自然環境得以永續經營與利用。 本校在施行九年一貫課程後，已透過各專長教師發展並延續屬於學校特色的本位課程，對於澎湖自然環境之基礎研究工作亦陸續進行中，以期透過自然與生活科技領域配合環境教育，發展屬於學校特色之本位課程，此一探索課程以澎湖玄武岩海蝕、海積等地形為中心，延伸至對澎湖整體地質地形的了解，除在學校附近長達3000公尺以上的沙灘、廣闊的海蝕平台、潮間帶進行探索教學外，同時也到附近地質公園預定地進行深入探索、繪畫、研究等活動，再透過文章的寫作，不僅培養學生對自然探索的能力，更兼具人文的素養，以培養學生對大自然的情感，期許學生成為具有愛鄉愛土的偉大情操、發展健全人格的新世紀學童。 活動內容 1.探索之旅 (1)玄武岩大進擊—探索澎湖玄武岩的成因與演變，以了解澎湖的地質地史，並養成學生使用網路資訊、圖書資料的能力。 (2)勇闖澎湖島—探索澎湖地質地形之美，欣賞大自然瑰寶之美。 (3)探訪沙灘—探訪隘門沙灘的過去﹑現在與未來，省思環保之重要。 (4)地質公園之旅—探訪「奎壁山與赤嶼」、「七美東部海岸」地質公園預定地之地質地形，以培養學生研究的能力。 (5)玄武岩之家—參訪與研究澎湖自然學友之家之玄武岩標本與資料，使學生能夠善用社會資源。 (6)海洋與玄武岩—探索海洋與澎湖生態的關係，反思人類行為與大自然的關係。 (7)玄武岩與生活－探討玄武岩與澎湖先民生活的關係，如石滬、碼頭、防風牆等，與玄武岩在現今生活的重新定位 2.「畫」＆「話」我玄武岩之鄉 (1)畫我玄武岩－以蠟筆、彩色筆、水彩、鉛筆素描等方式，表現澎湖玄武岩景觀之美，培養學生藝術方面的能力。 (2)話我玄武岩－以作文的方式，書寫以澎湖地質地形為題目的文章，培養學生語文方面的能力。 (3)澎湖之美－以攝影比賽的方式，讓學生學習使用日常的生活科技產品，學習如何獵取美麗的景色。 3.表演 (1)推銷澎湖－以分組方式，找尋澎湖吸引人之處，練習如何推銷澎湖的表演。 活動時間 2005年10月至2006年9月止共12個月。 活動地點 1.澎湖縣隘門國民小學。 2.澎湖縣湖西鄉隘門沙灘、海岸、潮間帶。 3.澎湖縣湖西鄉奎壁山與赤嶼地質公園預定地。 4.澎湖縣七美鄉東部海岸地質公園預定地。 5.澎湖縣自然學友之家。 參加對象 1.澎湖縣隘門國民小學六年級學生。 2.澎湖縣隘門國民小學三～六年級學生。 自然與生活科技學習領域之分段能力指標 1.過程技能 觀察 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作 1-3-1-2察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵 比較與分類 1-3-2-3依差異的程度，作第二層次以上的分類 組織與關連 1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵 歸納、研判與推斷 1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法 1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋 1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係 1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點 傳達 1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達 1-3-5-2用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖) 1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果 1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣 1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應 2.科學與技術認知 認知層次 2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋 認識植物、動物的生態 2-3-2-2觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在