技术在中学生物教学教学中两面性.docVIP

电教论文 作品名称：“如何使好双刃剑”—— 谈生物教学中应用多媒体技术的两面性 作者姓名：赵 双 作者单位：湘潭县龙口乡日华中心小学 联系方式时 间：2010．3．18 “如何使好双刃剑”—— 谈生物教学中应用多媒体技术的两面性 内容摘要：多媒体作为一种现代化的教学手段, 已经广泛地应用于教学活动中，给传统的教学手段带来了革命性的变革,与传统教学相比有着很大的优势,但是在教学过程中也存在着很多的问题;本文辩证地分析了多媒体教学的两面性—探讨了多媒体在教学中所起的积极作用,也指出了多媒体在教学中存在的问题，并对如何有效地利用多媒体进行中学生物教学提出了自己的观点。 关键词： 多媒体 生物教学 优势 问题 科学整合 近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。其主要特点是教师和学生中出现了多种“媒体”：标本、实物、电脑等这些教学媒体，不仅准确，丰富地“携带”了许多教学信息，而且把这些知识内容转化为生动活泼的声像相结合的活动“语言”。借助媒体的传送，生物学中一些枯燥、抽象的概念变得生动具体了。学生借助媒体的帮助，对所学知识看得见、摸得着，更加激发和调动了他们的学习积极性，并有效地提高了他们的理解和分析问题能力。但是事物都有着两面性，我们在肯定其优势的同时，也得兼顾到它所带来的负面影响，因此如何做到多媒体与教学科学有机地结合，发挥其最大效能，并且避免或消除它的消极作用，成了我们努力改进的目标。下面，就我个人近年来的实践，谈谈对多媒体教学的探索： 一、多媒体技术作为一种教学手段，确有其独到的优势，我们应予充分发挥。 根据我的教学实践，教学中应用多媒体技术对于教学质量的提高具有重大的作用： 1、声像并茂，更能激发学生的学习兴趣。 一幅生动的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，一串跳动的文字，能够很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”。利用多媒体课件声像并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等优点，创设与教材相关的情景，能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，达到寓教于乐，寓学于乐的目的。它使学生在学习的过程中充满着新鲜、好奇、兴奋感，从而高度集中注意力，使思维聚焦在老师的控制之下，并深入到教学内容的深层。七年级学生刚开始生物科学的学习，在学习第一章《认识生物》时，我就精心制作了一堂多媒体课件，从网络上搜集许多生物图片，一些图片还根据教学内容的需要用ACDsee软件进行处理，制成了配有文字说明和音响效果的课件，用以介绍“生物的特征”。同时还搜集到动物捕食，含羞草对刺激的反应等视频素材加入课件中，介绍“生物能对外界刺激作出反应”等内容。同学们看到如此美丽的生物世界，一开始就对生物课产生了浓厚的兴趣。由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣和动机，推动学习不断取得成功。在学习中，兴趣是积极性中最活跃的成份，它是渴望获得生物学知识并积极参与生物学探究活动的意向基础。 2、变静为动，动静结合，便于学生轻松理解难点。 多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。例如，生命是运动的，其生长、发育、繁殖等生理过程无法用通常的教学手段展示。通过多媒体技术，就可以实现细胞分裂、生物的个体发育等全过程的展示，使学生看得透彻，听得明白，使教学难点容易化。又如讲解绿色开花植物《果实、种子的形成》一节时，用挂图及手绘其知识直观性就较差。但我们用FLASH软件制作了相应课件，通过形象生动、色彩逼真的动画效果，展示了花粉萌发、精子运动并与极核和卵细胞分别融合的过程。配上生动的解说，使学生很容易就理解了双受精现象及果实、种子的形成过程。多媒体课件能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书、挂图的缺陷，形象地展现画面，具有极强的表现力。 3、画面丰富，加强教学的直观性。 生动、直观、形象的感性材料最容易被学生接受，多媒体课堂能够为学生提供形象、生动的直观材料。应用多媒体课件可以模拟显示某些微观现象、瞬间突变、长期渐变等过程，且效果逼真。这就使无法讲清、容易似是而非的问题迎刃而解，起到化难为易、化繁为简的作用。例如，在讲授《昆虫的生殖和发育》一节时，我从搜集到的视频素材中用“超级解霸”进行片段截取，并加入多幅家蚕和蝗虫生殖与发育的图片，制成多媒体课件，使学生对昆虫的一生以及“完全变态和不完全变态发育”有了非常直观的理解，收到了理想的效果。 4、生动具体，易于突破教学中的重点、难点。 生物课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来很费力，而运用多媒体教学形象、直观、效果好。