CAI课件在临床医学牙周病学实习教学中应用.docVIP

CAI课件在临床医学牙周病学实习教学中应用 　　将CAI课件应用于非口腔专业本科生口腔临床牙体牙髓病实习教学,提升了教学效果,也提高了学生的学习兴趣。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。 　　【摘要】牙周病学是临床医学本科生口腔临床实习教学的重点，牙周病学课程在临床医学系《口腔医学》理论教学中仅有2学时，内容多，临床实习时间太短、见到的病种少、学生很难在短时间内对牙周病有深刻印象。同时受口腔环境的限制，影响了示教效果，影响了学习积极性，降低了教学质量。随着信息技术的发展，该院口腔科开发了《牙周病的检查与诊断》CAI课件作为辅助教学手段，用于非口腔医学专业的临床本科实习教学，弥补了课堂教学的不足，取得了良好的效果。 　　【关键词】口腔牙周病学;CAI课件;教学方法 　　随着人们口腔保健和疾病治疗需求越来越大，口腔专业医师匮乏问题特别突出，现代医疗模式的发展也要求现代医生既要掌握临床医学知识，又要懂得口腔医学相关知识[1-2]。因此，掌握必要的口腔专业知识，将成为未来临床医生必须具备的基本素质之一。 　　一、牙周病学的教学特点 　　牙周病是口腔第二大常见病，是牙齿缺失最重要的原因。牙周病学和众多学科关系密切，是临床医学本科生口腔临床实习教学的重点，学习中主要以门诊实习为主。教学中存在以下难点：(1)牙周病学课程在临床医学系《口腔医学》理论教学中仅有2学时，内容多，学生很难在短时间内对牙周病有深刻印象;(2)临床医学系的毕业生从事口腔专科工作者极少，学生主观重视程度不够;(3)临床实习时间太短、不集中，一般是以2～4人为1组，时间为1d。在短短的1d内，学生依靠随机分组见到的病种少、疾病重复率高，典型病例少;(4)牙周疾病的特点表现为病种多、临床表现相似，同时受口腔环境的限制(视野小，患者张口时间有限)，影响了示教效果，使学员缺乏足够的视觉训练，降低了学习的兴趣[3]。因此，如何调动学生的学习积极性、充分利用1d的实习时间成为临床牙周病教学的关键。对于这一系列在牙周病学教学过程中遇到的问题，仅仅依靠机械的延长教学时间往往达不到理想的学习效果，这就对口腔医教工作者提出了更高的要求，在教学实践过程中应不断探索与改进，寻找到行之有效的教学方式[4]。 　　二、计算机辅助教学(CAI)课件作为教学手段的应用 　　2.1全面的展现力 　　口腔牙周病学传统的教学方法是应用教科书、黑板板书和PPT教学，这些方法在教学实践过程中均存在一些不足之处：如教科书的使用显得抽象与生硬，学生难于理解;PPT受到授课时间及教师个人因素的影响;在教学过程中引入CAI课件后，使得原本抽象、繁杂的理论知识以图像、文字、动画、声音、数字等融为一体的形式，较为形象、生动、直观地呈现在学生面前[5]。CAI课件因其形象、生动、多样化表达及交互性强的特点，又可让学生自由选择学习时间，为学生传授知识和提供技能训练，这样能够使学生对该理论与知识做到较为深入的理解，提高了学习效率，从而提高教学效果[6]。通过动画将口腔牙周病的概念、病因、临床表现、诊断、治疗进行系统全面的展示，有利于学生构建完整、合理的理论知识体系。 　　2.2提高教学效率 　　本院属于非口腔专科教学医院，非口腔专业医学生教学的整体时间以及临床实践时间均相对较少。如果通过传统的教学模式进行知识的传授，将无法发挥最佳的教学效果[7]。将CAI课件引入教学过程后，授课信息增加，教学内容更加精炼、有针对性，学习时间自由，将老师预先制作好的课件进行播放，遇到重点和难点时，可进行反复重点讲解。 　　2.3加强了师生之间的互动性 　　在教学过程中，师生的互动性非常关键。引入CAI课件作为辅助教学手段之后，学生可以积极参与其中，按照学生的兴趣爱好与关注点，进行针对性学习激发了学生学习的主动性，甚至可以培养学生对于该学科的科研与创造的兴趣。根据课后思考题的复习，可对学习内容进行巩固，老师也可对学习中遇得到的问题进行解决[8]。 　　三、CAI教学中需要注意的问题 　　CAI课件是教学的辅助手段，因此，教师在使用过程中一定要适时、适度发挥好这个辅助工具的作用，而不能将其简单地变成电子幻灯或电子板书，教学过程中要注意与学生及时沟通互动，在学习中帮助学生发现问题，解决问题，引发学生主动学习的积极性，提高教学的质量[9]。 　　四、总结 　　CAI课件作为教学的辅助手段，是教学改革发展的必然趋势，CAI课件应用于临床，直接为学生服务，充分发挥其优势，为临床教学提供一条良好的教学途径，运用好这个教学工具，必定对教学质量的提升能起到积极的促进作用。 　　参考文献 　　[1]柴娟，常晓峰.网络技术应用于口腔种植学教学的初步探索[J].现代医药卫生，2011，27(4)：625-626. 　　[2]张莉，张芸，罗佳，等.非口腔