朗读（更改）.ppt

朗读的要求 朗读各种文字作品的基本要求是：用普通话正确、流 利、有感情地把文章念出来，引起听众的共鸣，使听 众受到启迪与教育。 怎样才能读好一篇文章 第一，深入理解作品。 第二，适当展开联想。 第三，合理运用朗读技巧。 深入理解作品是朗读成功的基础。只有透彻地理解了作品的思想内容，进而 理清了作者的思路，掌握作品的结构层次以及写作特点，才能运用恰当的朗读技巧， 完成朗读的任务。 文学作品往往是作者受现实生活的触动而情怀激荡，然后通过联想构思而成的。 我们朗读时，就必须“透过字面”，“设身处地”地产生联想，造出内心视像，使作品的 每一句话都自然而然地化为形象，活灵活现地传达给听众，使听众如临其境，如见 其人，如闻其声。 为了增强朗读的效果，还要讲究朗读技巧，在停顿、重音、语调、语速 等方面对作品作出恰如其分的处理。在做准备的时候，可以在朗读材料上适 当标上一些符号，以便朗读时注意。 朗读的技巧 朗读的方法大体上分为 内部技巧 外部技巧 1、形象感受的运用： 形象感受是指朗读者在作品形象性词语的刺激下，感受与再现客观世 界的种种事务，使表现情、景、事、理、人的文字符号，在朗读者内 心成为生动可感的形象，在内心跳动起来。 内部技巧 2、语气的运用： “语”是通过声音表现出来的“话语”，“气”是支撑声音表现出来 的话语的“气息状态”。语气运用的一般规律是：喜则气满声 高，悲则气沉声缓，爱则气缓声柔，憎则气足声硬，急则气 短气促，冷则气少声淡，惧则气提声抖，怒则气粗声重，疑 则气细声粘，静则气舒声平。 内部技巧 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出 现了一条白线，人群又沸腾起来。 ——《观潮》 内部技巧 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加 上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到 像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 ——《桂林山水》 喜则气满声高 爱则气缓声柔 孩子 第一次看到你是在学校的大门口 那是一个羞涩的你 背着崭新的书包 拽着妈妈的衣角 看上去你是那么胆小 可你却特别有礼貌 眼里闪着新鲜 嘴里说了声“老师好” 那一刻起 我就喜欢上了你 我知道在今后的路上 不会少了我 也一直会有你 孩子啊 我该拿什么来爱你呢 要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高 低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、 有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。　 什么是停顿？ 停顿是指朗读时段与段、句与句、词与词之间出现的 语气或声音上的间歇。（无标点处用竖线“︱”表示。） 为什么停顿 1．生理上的需要。 朗读者要换气，听众也不可能接受无间断的一长串的章节。 2．表情达意的需要。 例如：我看见他︱笑了。 我看见︱他笑了。 两种停顿，两种结构，两种语意。 在需要强调的语句前停顿，起提示、强调、解释说明、补充 的作用。引起听者的注意。（语意停顿） 没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香， 只有水的世界，云的海洋。 | 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 | 语法重音 ①一般短句里的谓语部分应稍重些。 东风来了，春天的脚步近了。 ②动宾结构中的宾语。 谈文学、谈哲学、谈人生道理等等。舒活筋骨，抖擞抖擞精神。 ③定语、状语、补语比中心词要稍重些。 现在正是枝繁叶茂的时节。 在怒吼的大海上高傲地飞翔。 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 我喜欢听花鼓戏 强调“我”喜欢…… 我喜欢听花鼓戏 谁说我“不喜欢”？ 我喜欢听花鼓戏 不喜欢“看”或“唱” 我喜欢听花鼓戏 不是“花鼓戏”不喜欢听 孩子 还记得第一节主持课吗 我给你们讲了几个有趣的故事 你们便笑得前仰后翻 你们不知道 当时我的心里特别满意 能给你们带来快乐 能让你们有兴趣学习 就是我最初与最终的目的 同时 我也在提醒自己 你们睁开的是一双双求知若渴的眼睛 你们提出的是一个个充满童趣的问题 所以 我得加油 我得努力 我要给你提高自己的推动力 我要给你超越别人的快乐感觉 当时 我的脑海里出现了你们美好的未来 所以我常常鼓励你们 希望你们能坚定不移地走下去 练习呼吸的方法有很多，主要有： 1，闻花香：仿佛面前有一盆花香花，深深地吸进其香气，控制一会儿后缓缓 吐出。 2，吹蜡烛：