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二圆互交及三圆互交哲学模式及其在中医教学中应用 　 作者：廖慧玲　尹思源　王全　周喜芬　石含秀　冯志强 【摘要】 二圆互交和三圆互交哲学模式具有主动互交、相互联系和产生新质、动态发展和变化，既对立又统一等内涵。作为一种思考和研究问题的方法，具有简明和直观的特点。该模式可在教学和科学研究以及哲学知识的普及活动中应用。 【关键词】 二圆互交；三圆互交；哲学模式；应用 　　Abstract：The philosophic mode of bi-cyclic and tri-cyclic mutual crosses have the connotations of the active mutual crosses and dynamic development and change, reciprocity and transformation, and the unity of opposites. It possesses the peculiarities of the brachylogy and straight view as a method for thinking and studying on the problems. It can play an important role in teaching and scientific researching and popularizing philosophic knowledge. 　　Key words：Bi-cyclic mutual crosses; Tri-cyclic mutual crosses; Philosophic mode; Application 　　目前中医的教学方式和方法还是局限于传统的教学模式,将哲学及其模式用于教学并不多。本文应用二圆互交和三圆互交哲学模式于中医教学中,收到很好的教学效果。 　　1 二圆互交和三圆互交哲学模式的内涵［1］ 　　1.1 独立性和整体性 　　在二圆互交和三圆互交哲学模式中，每个圆可视为一相对独立和平等的个体、部分、因素或特定的物质系统等，具有自身的功能、运动变化的特征和规律，通过互交形成整体。 　　1.2 彼此主动互交世间任何事物之间 　　（或参与体内任何功能活动的各个因素之间）均存在着相互的联系。基于此，二圆互交和三圆互交不是简单地或机械地将其组成的内容或具有的功能相加，而是通过相互主动开放和互交来构建纷繁的变化和丰富的哲学内涵。 　　1.3 时间和空间的相互作用 　　在初始阶段，互交部分可能存在不确定的因素，随相互作用的时间延长和空间增大，尽管不确定因素依然存在，但会逐渐表现出各自的和相互作用后的某些功能或特征。 　　1.4 相互容纳和支持 　　对于不同的个体或事物的互交，表示人们在不排斥对任何人或事物进行了解和认识的同时而相互吸纳（互补）和包容、沟通和支持、平等分享彼此的思想和物质财富、或彼此既竞争又协调。 　　1.5 产生未知在互交的部分可以产生许多未知的因素，由此成为人类探索和研究自然以及人类本身的不竭源泉。 　　1.6 产生新质和公共区互交 　　后共同不断产生的新质，使系统内部始终充满活力。以三圆互交为例，A、B和C分别代表三个圆，A和B互交产生新质D，A和C互交产生E，B和C互交产生F，A和B及C互交产生G。互交后的新质在功能上彼此刺激，最终发展为和谐的和相对稳定的整体或彼此既对立又统一的体系。D、E、F和G亦可视为相互拥有的公共区，此区既可使彼此相互吸纳而发展，又促使其中的每个个体自觉形成公共的意识和精神。 　　1.7 同向和反向运动 　　不同的因素或物质系统，彼此互交的程度存在很大的差异。相互沿同一方向运动的时间延长和作用的强度增大，每个圆和互交的面积亦逐渐增大，但二圆始终不会融合，即在发展共性的同时始终保持着个性。已产生互交的二圆亦可朝相反的方向运动，但彼此不会再彻底地分离。 　　1.8 发展成多圆互交 　　二圆互交可发展为三圆互交和多圆互交，三圆互交既可以发展为多圆互交亦可以转化为二圆互交。在这个过程中，每个圆和彼此互交部分的质和量均已发生变化。在该模式中，每个互交的圆内还可以存在二圆互交、三圆互交或多圆互交，由此构成的巨大复杂系统表现了世界事物联系的广泛性和发展的无限性。在科学地思考和处理复杂事物的过程中，三圆互交和多圆互交具有重要的作用。 　　　1.9 个性和共性的统一 　　每个社会人都应有鲜明的个性，但现实是任何成功都离不开相互的配合和协作。所以，在多圆互交的整体中，每个人或事物在其中都应既有其个性又有彼此相似的共性，达到个性和共性的统一。 　　二圆互交和三圆互交以及多圆互交涉及的新质产生、个体与整体，动态发展与变化，相互作用和联系以及转化，既对立又统一、统一不失