五年制临床医学设计性实验教学探究.docVIP

五年制临床医学设计性实验教学探究 　　学生在设计性实验教学的学习中分析问题和解决问题能力有较大提高,大部分同学能适应设计性实验学习,设计性实验教学法效果令人满意。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。 　　摘要:目的探讨外科手术学动物实验中的设计性实验教学的可行性及应用效果。方法自2010级五年制临床医学本科专业自愿报名参与的学生中选取32人为实验组,并进一步随机分为4个小组(每组8人),在外科手术学动物实验教学中应用设计性实验教学;另自2010级五年制临床医学本科专业自愿报名参与的学生中选取32人为对照组沿用传统外科手术学动物实验教学,学期结束时运用盲法评估,并对两组进行同标准同方法的同期测试,自行设计问卷调查表对两组样本进行调查。结果实验组与对照组的理论考试成绩、实习测评成绩及总体评分中实验组理论评分70.79plusmn;3.81,实习评分18.63plusmn;1.91,总分91.58plusmn;3.74;对照组理论评分61.93plusmn;2.76,实习评分13.45plusmn;1.82,总分72.35plusmn;3.16,对实验组与对照组进行学习效果评价的的理论考试成绩、实习测评成绩及总体评分比较实验组优于对照组,且差异有统计学意义(Plt;0.05)。对问卷调查结果进行分析比照也说明经过设计性实验教学的培训与锻炼,实验组强于对照组,从而证实了设计性实验教学法对提高学生的分析问题、解决问题能力、临床逻辑思维能力效果显著,总体评价良好。结论学生在设计性实验教学的学习中分析问题和解决问题能力有较大提高,大部分同学能适应设计性实验学习,设计性实验教学法效果令人满意。 　　关键词:设计性实验;动物实验;教学法 　　高校实验课教学是培养医学生临床实践思维能力的重要一环,需要从过去单纯的验证性实验逐步发展到了综合性、设计性实验教学,以开拓医学生的思维及动手能力,本研究通过设计性实验探索其在外科手术学动物实验教学中的可行性及应用效果。 　　一、对象与方法 　　1.1研究对象 　　自2010级五年制临床医学本科专业自愿报名参与的学生中选取32人为实验组,并进一步随机分为4个小组(每组8人),在外科手术学动物实验教学中应用设计性实验教学;另自2010级五年制临床医学本科专业自愿报名参与的学生中选取32人为对照组沿用传统外科手术学动物实验教学。 　　1.2研究方法与实验方案 　　1.2.1对照教学大纲要求并参阅相关教辅材料:《外科手术学实验指导》,并自行查阅相关资料,制订科学合理的实验方案。 　　1.2.2制订详细可行的实验内容,主要是设定5种较为常见典型外科疾病,包括普通腹部外科的4种常见典型病类即为小肠破裂、阑尾炎、胃穿孔、肠梗阻,骨科基本的需掌握的骨折类型如长管状骨骨折。 　　1.2.3确定相关手术方案与操作:对拟定实验手术疾病列出手术计划,并交由指导老师审定确定。 　　1.2.4手术操作与实施:按照预定计划进行手术操作,严格遵循并规范进行术前的准备、麻醉、手术操作和术后的处理,这其中并贯穿整个实验过程指导老师巡视,监督,必要时应邀指导。 　　1.2.5组织管理与分工:设立以手术组为单位的管理单元。这其中并贯穿整个实验过程必须做到人员固定、位置固定、分工明确。实验(手术)结束后,写出实验报告。 　　1.3效果评价与统计学处理 　　课程结束时课题组对该学习方法的可行性和教学效果进行评价,并用同一标准对两组进行手术基本技能考核,分析、比较学习效果。评价进采用盲法评估,内容包括并对两组进行同标准同方法的同期测试,自行设计问卷调查表对两组样本进行调查,用SPSS12.0建数据库,并对其进行统计学处理比较。 　　二、结果 　　实验组与对照组的理论考试成绩、实习测评成绩及总体评分中实验组理论评分70.79plusmn;3.81,实习评分18.63plusmn;1.91,总分91.58plusmn;3.74;对照组理论评分61.93plusmn;2.76,实习评分13.45plusmn;1.82,总分72.35plusmn;3.16,对实验组与对照组进行学习效果评价的的理论考试成绩、实习测评成绩及总体评分比较实验组优于对照组,且差异有统计学意义(Plt;0.05)。对问卷调查结果进行分析比照也说明经过设计性实验教学的培训与锻炼,实验组强于对照组,从而证实了设计性实验教学法对提高学生的分析问题、解决问题能力、临床逻辑思维能力效果显著,总体评价良好。 　　三、讨论 　　3.1手术学实验教学作为医学基础课程与临床实践之间的过渡阶段课程,它是一门实践性很强的课程,也有助于培养学生与临床相关的一些基本技能技巧。对于外科手术学的实验教学的改革,课题组一直在进行一些有益的探索,改革前的教学方法一般是是教师先边教学讲解决边示教示范,然