儿童心理学及玩具-4儿童心理学在玩具设计及检测领域的应用.pptVIP

* 他们能够做简单的拧螺丝的动作，如果所需的力不大，他们能够使用需要拧一到两圈的发条机构。 这些儿童对使用小的纽扣及按纽扣感到困难，但他们能够使用大的钩子、纽扣和带扣。 他们喜欢更加逼真的玩具，所以明亮的主色系以外的颜色（如一些柔和的颜色）更加吸引他们。但是，这些逼真的玩具不需要在细节上很精细。 * 3岁 这些儿童进入了装扮玩耍的主要阶段。 他们喜欢使用复制的物品进行他们玩耍主题中的角色扮演。 例如，他们可能让一个娃娃参加其娃娃朋友的生日派对，娃娃们会开车、吃东西、在派对上追逐及跳舞。 在此阶段，逼真的道具（如逼真的玩具电话）能够提高他们对装扮玩耍的兴趣，但是他们也开始使用一些与实物不相像的物品，如他们可能用一只鞋来代表一个枕头。 * 对建造游戏表现出更大的兴趣。 电视人物，特别是温文的、卡通的人物对这一年龄的儿童很重要，因为将这些人物作为自己的安全玩伴。 性别选择也变得更加明显，女孩喜欢选择娃娃、家庭小道具、穿戴物及艺术材料，而男孩更喜欢玩积木、小的车辆玩具，更喜欢玩打斗、翻滚的游戏。 * 这些儿童的肌肉粗调节功能有了相当的发展。 他能够轻易地用脚尖行走及用单脚平衡、单脚跳、在游乐设施上攀爬和滑行，能够踢和抓住短距离传过来的大球，能够在短距离内瞄准和投掷。例如，此时他们能够在4到5英尺的距离内将球投入篮筐或投中标靶。 * 他们此时有肌肉精细调节功能，可以接受更复杂的建造玩耍的挑战，可以拼更小块的拼图，进行切割、裱糊及其它艺术活动。对比于完成的作品而言，这一年龄的儿童仍然对用不同方式使用艺术媒介物以及学习它们的特性更加感兴趣。他们开始使用线条来表示分界线，这培养了他们画人物的能力。 * 4至5岁 这一阶段的儿童对演戏及装扮玩耍的兴趣达到了顶峰。 他们喜欢发明复杂和戏剧性的虚构情节。他们能制定彼此的玩耍主题，创造和协调在一个详细情节中的几个角色，很好地理解故事的线索。这些儿童中有许多仍然对于理解幻想和现实之间的区别有困难，例如，这一年龄的儿童可能相信怪兽是真实的。 * 喜欢扮演有能力的角色，如父母、医生、警察、或超级英雄，这样能够帮助他们更好地理解这些角色，让他们减少惊慌，满足他们表达更宽范围情感的需要。 温文的电视人物开始不那么流行，因为超级英雄及其他动作明星开始取代他们。根据流行电视节目制造的玩具使儿童能够与其它看过同样节目的小朋友分享节目中的角色，按照节目中的情节进行玩耍。随着认知和肌肉粗调节功能的发展，他们需要所玩耍的物品带有更多的实物细节，但是他们仍然对于是否完全逼真不是太关心。 * 这些儿童进一步掌握了良好的肌肉粗调节功能及精细调节功能。 喜欢经常到户外短途旅行，进行跑、攀爬、单脚跳、蹦跳和追逐。他们开始学骑小的自行车，先学带有训练轮的，再学不带训练轮的。 相比3岁年龄的儿童，他们用剪刀剪、粘贴、描、画、涂色和用绳穿珠子的能力更强。 他们还有足够的灵巧和协调能力使用电脑键盘。 * 6至8岁 这些儿童继续对户外身体活动感兴趣。 他们寻求掌握更加特殊的身体活动技能，他们变得更加强壮、更加有耐力、可以接受更大的挑战。 他们的玩耍带有更多的粗野及冒险行为。他们更关注在自然产生的或制定好的规则中，选一个更复杂的规则来进行他们的游戏或活动。 通常的户外游戏包括捉迷藏、警察和强盗、追捕和逃亡、定向越野、各种运动项目。 * 通常希望关注及发展特殊技能，熟练掌握各种需要更大灵巧性的活动，如复杂的手部游戏、抓子游戏、弹手指、拉弓、建造模型、操控木偶、绣花、车缝、编制。 绘画时能够进行细微的、受控的运笔或描绘，他们更加关注所画对象的细节，使他们提高了收藏画好的作品的意愿。 * 在这一阶段他们开始更经常地使用逻辑去解决问题、对各种事物进行组织或选择。 他们开始欣赏简单的玩笑及谜语。 基于友谊主题和超级英雄主题的特许人物在这一年龄段的早期非常流行。 当接近9岁时，他们开始将兴趣从卡通人物转移到更加接近真实生活的人物，如专业运动明星和真实生活中的电视、音乐和电影明星。 * 9至12岁 这一阶段的儿童继续发展他们在许多运动、游戏、及早期活动等方面的技能。 但是，对他们来说一些游戏变得可预见结果和令人厌烦。所以，他们开始寻找一些新的活动以挑战他们得到提高的肌肉调节功能和思考技能。相比于做好的成品，他们更喜欢原材料以创作他们自己唯一的作品。 这些儿童喜欢各种更加复杂、高水平的活动，如木工制作、操纵牵线木偶、陶器制作、舞台表演、高级的科学设计、和电脑制图。 * 他们开始了一个新的阶段，在此阶段他们寻求区分及表达更复杂的概念、从具体到抽象转变以及将总的原则应用到具体细节。 这一年龄段的儿童喜欢模仿使用特许产品作为其外貌特征的流行青少年人物、体育明星和音乐家。 他们所做的决定比以往更受媒体和同伴的影响。 * 谢谢！ 若关于本课程