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大学生心理适应过程验证 　【关键词】 结构方程模型 　　Validation of psychological process of social adaptation in undergraduates 　　【Abstract】AIM: To prove Piagets theory of psychological process on social adaptation. METHODS: A questionnaire was prepared based on the theory and 2 models were created by the researchers. The models consisted of 4 steps of psychological adaptation and their correlations were taken into consideration. The main difference between the 2 models was the step on which the psychological energy acted directly. The scores obtained from 402 undergraduates in the research were used to compare the 2 models. RESULTS: Model 2 was ideal for representing the process of psychological adaptation, which showed that the psychological energy influenced mainly the operative step and not the comparative step. CONCLUSION: The theory about the psychological adaptation to society is demonstrated by experimental data. 　　【Keywords】 undergraduates; social adjustment; structural equation model 　　【摘要】 目的： 对社会适应心理过程理论进行初步验证. 方法： 根据社会适应心理过程理论自编调查问卷并建构了2个可能模型. 模型包含了社会适应心理过程的4个环节及相互因果关系. 2个模型的主要差别在于心理能量作用的心理环节不同. 随后使用402名大学生的实测数据对2个模型的拟合情况进行了考察. 结果： 模型2为最佳模型，表明心理能量主要作用于操作环节而非起始比较环节. 结论： 社会适应心理过程理论得到了实测数据的支持. 　　【关键词】 大学生；社会适应；结构方程模型 　　0引言 　　社会适应是个体逐步接受现存社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程［1］. 以往的研究多是集中于社会适应的外显行为和心理反应的评价上，缺乏内在心理机制的系统探讨，对社会适应障碍的诊断和干预也因此出现“定位、定性”不准的情况［2］. 皮亚杰把适应理解为有机体通过同化和顺应这两种相辅相成的作用，不断地与环境达成动态平衡的过程. 有学者对皮亚杰的适应过程理论作了进一步补充和展开，认为心理适应从出现不适应现象到重新适应要经历以下几个环节［3-4］： 起始比较环节、心理发动环节、内容操作环节、适应评价环节. 上述社会适应的心理过程是采用“自上而下”的范式从理论中推演出来的，缺乏实证数据的支持，而且具体作用的路径不明晰，因此，本研究旨在通过实证对该理论的合理性进行初步检验. 　　1对象和方法 　　1.1对象 　　调查对象1： 选择西安地区4所大学的一年级学生402（男201，女201）名. 年龄17～22岁. 包括中文、商业管理、通信、音乐、教育、外语等6种专业，基本可以代表文科、理科、艺术等三大专业领域. 调查对象2：上述大学的学生处领导4名，辅导员4名以及从上述6种专业中随机选择的24（男12，女12）名学生（每专业4名）. 　　1.2方法 　　1.2.1问卷编制［5］访谈调查： 使用以下的访谈提纲对调查对象2进行访谈. 要求被试自由列举： ① 起始比较环节： “进入大学以后，你认为一个大学生可能会在哪些方面感到压力？”；“你认为和中学生相比，大学生在哪些方面需要改进？”；“进入大学以后，你自身（包括：个人、家庭、亲友、过去的经验等）的哪些资源可以加以利用？”. ② 心理发动环节： 主要包括自我效能感的形成和心理能量的发动. “一个优秀的、快乐的大学生会积极主动地做哪些方面的尝试？”；“一个优秀的、快乐的大学生应当在哪