浙江省衢州市仲尼中学高中语文-第四专题-赤壁赋教案-苏教版必修1-.docVIP

浙江省衢州市仲尼中学高中语文 第四专题 赤壁赋教案 苏教版必修1 一、教材分析 本文在“像山那样思考”这个专题中，该专题是必修一中的最后一个专题。这个专题包含有三个板块，主要内涵是阐述人与自然的关系。这个专题的教学设计，应引导学生在文本审美的基础上欣赏自然，感悟自然，思考人与大自然的关系。本文被放在“感悟自然”这个板块中，应侧重引导学生把握由自然景物引发的人生感慨。 二、学情分析 在必修一中“获得教养的途径”这一专题中，学生已经接触到了文言文的学习，已经初步学会了怎么样学习文言文。在前面学习的基础上，大部分学生已经能够阅读一定量浅易的文言文，但基于我校学生基础差的特点，主要所要做的还是应该放在基础上，如文言文的重点实词、虚词，重点句子的翻译以及特殊句式等等，在基础掌握的较好之后，对本文所包含的情感做一定的赏析。 三、教学目标? 1、积累一些常用的文言词汇，如“属”、“如”等实词，“之”、“然”、等虚词，同时积累常见的文言句式。 2、该课时重点梳理第3、4、5段的段落大意及重点词语的分析。 3、通过指导诵读，引导学生掌握作者感情的变化。 4、通过研习探讨，把握作者对自然和人生的双重感悟。 四、教学重难点 1、在疏通文意的基础上，理解作者对人生的看法。 2、个性化鉴赏：景、情、理的融合以及本文的语言特点等。 五、教学过程 第三课时 （一）复习式导入 学生背诵课文 （二）写法鉴赏 师：苏轼的《赤壁赋》紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。那么它在写法上有哪些方面的特点呢？同学们讨论一下，可以结合“赋”这种问题的特点去考虑。 写景、抒情、议论紧密结合。  全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又蕴涵着人生哲理的艺术境界。第1段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述历史陈迹、抒怀历史人物而显示人生与天地“变”与“不变”的哲理。  2．骈散结合，善于取譬的语言特点。  本文用散文的笔势笔调，骈散结合，使全篇文情勃郁顿挫，与赋的讲究整齐对不同，它的书写更为自由。  如描写箫声的幽咽哀婉：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟的嫠妇。”将抽象而不易捉摸的声、情，写得具体可感，诉诸读者的视觉和听觉。 (三)文言知识梳理 文言实词 1、通假字 ⑴ 浩浩乎如冯虚御风（通“凭”，乘） ?⑵ 山川相缪（通“缭”，环绕） ⑶ 举酒属客（通“嘱”，劝人饮酒） ⑷ 举匏樽以相属（通“嘱”，劝人饮酒） 2、古今异义 (1) 徘徊于斗牛之间 A古义：明月停留 ?????????????????今义：人在一个地方来回走动B古义：斗宿和牛宿，都是星宿名??? 今义：一种竞技方式 (2) 白露横江 古义：白茫茫的水汽??? ??????????今义：二十四节气之一 (3) 凌万顷之茫然? ?? 古义：旷远的样子??? ????????????今义：完全不知道的样子 （4）望美人兮天一方 古义：内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征 今义：美貌的人 3、一词多义?? (1)东? 顺流而东（动词，向东进军） ??????? 东望武昌（名词作状语，向东） (2) 望? 七月既望(名词，农历每月十五) ??????? 望美人兮天一方(动词，眺望，远看)??? (3) 下?? 方其破荆州，下江陵(动词，攻占) ??????? 苏子与客泛舟游于赤壁之下(名词，下面) (4)如?? 纵一苇之所如（动词，往） ???????? 如诉如泣（副词，像） (5)白?? 白露横江（白色的，形容词） ????????? 不知东方之既白（亮，形容词） (6)歌? 歌窈窕之章（唱，动词） ???????? 歌曰：“……”（歌词，名词） ???????? 倚歌而和之（歌曲的曲调或节拍，名词） 4、词类活用 (1) 名词用作状语。? 月明星稀，乌鹊南飞（向南）/ 西望夏口，东望武昌（向西，向东） (2) 名词用作动词。? 况吾与子渔樵于江渚之上（打鱼砍柴）/ 下江陵（攻占）/ 顺流而东（向东进军） (3)名词的意动用法。? 侣鱼虾而友麋鹿（以……为侣，以……为友） (4) 动词的使动用法。? 舞幽壑之潜蛟（使……起舞）/ 泣孤舟之嫠妇（使……哭泣） (5)形容词用作动词。? 正襟危坐（整理）/ 渺沧海之一粟（渺小得像……） / 不知东方之既白（显出白色） 文言虚词 ?1、而??? (1) 连词，表转折。? 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 / 逝者如斯，而未尝往也 /盈虚者如彼，而卒莫消长也 (2) 连词，表修饰。? 倚歌而和之 / 自其不变者而观之 ?(3) 连词，表承接。 ?正襟危坐而