九年级数学上册 21.1 二次根式 如何学习二次根式的两个重要性质素材 （新版）华东师大版.docVIP

如何学习二次根式的两个重要性质 （如何学习与） ＝a与＝是二次根式的两个极为重要的性质，是正确地进行二次根式化简、运算的重要依据，那么怎样才能深刻领会、正确运用这两个性质呢？笔者认为应注意掌握以下几个要点： 一、正确理解与的意义 学习了二次根式的定义以后，我们知道（a≥0），即是一个非负数，是非负数a的算术平方根，那么就是负数a的算术平方根的平方，但只有当a≥0时才能有意义.如、等等才能有意义；而等等就没有意义.对于，则表示a2的算术平方根，由于中的被开方数是一个完全平方式，所以a无论取什么值，a2总是非负数，即总是有意义的.如、等等都是有意义的. 二、能熟练掌握与的区别和联系 由于（a≥0）与这两个表达式的结构相似，极易被混淆，因此必须弄清楚它们之间的区别与联系. 与区别： （1）表示的意义不同. 表示非负实数a的算术平方根的平方；表示实数a的平方的算术平方根. （2）运算的顺序不同. 是先求非负实数a的算术平方根，然后再进行平方运算；而则是先求实数a的平方，再求a2的算术平方根. （3）取值范围不同. 在中，a只能取非负实数，即a≥0；而在中，a可以取一切实数. （4）写法不同.在中，幂指数2在根号的外面；而在中，幂指数2在根号的内面. （5）结果不同. ＝a（a≥0），而＝＝ 与联系： （1）在运算时，都有平方和开平方的运算. （2）两式运算的结果都是非负数，即≥0，≥0. （3）仅当a≥0时，对有＝. 三、能灵活运用二次根式的这两个性质解题 二次根式的这两个重要性质是进行有关二次根式的化简、运算、求值的基础.许多题目若能灵活运用这两个性质，往往会能避繁就简，容易找到求解的途径.下面举例说明. 例1　实数a、b在数轴上的位置如图1所示，那么化简|a－b|－的结果是（　） A.2a－b B.b C.－b D.－2a+b 简析　因为实数a、b在数轴上的位置如图，由此可知：a＜0，b＞0，所以，a－b＜0， 即|a－b|－＝b－a－(－a)＝b.故应选B.　 说明　这里化简时，正用了公式＝. 例2　计算：（1）；（2）；（3）；（4）. 简析　利用二次根式的性质求解，其中(2)、(3)、(4)题还必须运用整式乘除中学习的幂的运算性质.即（1）＝；（2）＝32×＝18；（3）＝(－2)2×＝；（4）＝(－1)2×＝35. 说明　本题正向运用了公式＝a（a≥0）. 例3　把多项式n5－6n3+9n在实数范围内分解因式. 简析　按照因式分解的一般步骤先对多项式n5－6n3+9n提取公因式得n (n4－6n2+9)，再利用完全平方公式分解得n (n2－3)2，要求在实数范围内分解，所以可以将3写成即n5－6n3+9n＝n(n+)2(n－)2. 说明　本题逆向运用了公式＝a（a≥0）. 例4　把(a－b)的根号外面的因式移到根号里面，化成最简二次根式，正确的结果是（ ） A.　　　B. 　　　　C.－　　D.－ 简析　要使有意义，必须满足－≥0，即a－b＜0，所以要将根号外面的因式移到根号里面化简，就必须将a－b变形为－［－(a－b)］，所以(a－b)＝－＝－＝－.故应选C. 说明　处理本题要从条件出发，判断根号里面式的数是非负数还是负数，然后再逆用公式＝. 例5　对于题目“化简并求值：，其中a＝”，甲、乙两人的解答不同. 　　甲的解答是：＝＝＋－a＝－a＝； 　　乙的解答是：＝＝＋a－＝a＝. 　　谁的解答是错误的？为什么？ 简析　乙的解答是错误的．因为当a＝时，＝5，a－＜0，所以≠a－，而应是. 说明　在利用公式＝＝化简二次根式时，当根号内的因式移到根号外面时，一定要注意原来根号里面的符号，这也是化简时最容易出错的地方. 1 a 0 b 图1