高考历史-考前冲刺大题精做-专题七-近代中国的思想解放潮流与人文主义精神的起源与发展（下）（教师版）.docVIP

2013年高考历史 考前冲刺大题精做 专题七 近代中国的思想解放潮流与人文主义精神的起源与发展（下）（教师版） 【今年应这样备考】 1.从考查频率和内容来看：本考点内容比较少，命题率较高，从07年到12年这5年只出现几道选择题。从内容来看，一是考查苏格拉底及其他思想家，二是考查人文主义起源的内涵与表现。 2.从考查角度和能力来看：一是考查学生对历史材料的理解和解读能力，二是考查学生对人文主义起源的理解和认识能力。 3.复习备考时，一要真正理解与把握古希腊人文精神的内涵，二要熟练掌握智者学派、苏格拉底、柏拉图以及亚里士多德等思想家在人文精神上的基本主张，既要把握他们之间的共同点，更要把握其不同点。 【细品经典例题】 【经典例题四】 哈佛大学图书馆内有副对联“文明新旧能相宜，心理东西本自同”，赞叹了人类文明在时空上的传承与交融。阅读材料： 材料一 古代世界的三个相隔很远的地区，在大约同一时候都开展着高度的哲学活动。当希腊人正在探讨物质世界的性质、印度思想家正在思考灵魂和神的关系时，中国的圣人正试图去发现人类社会和贤明政治的根本原则。 ——伯恩斯《世界文明史》 材料二 民国成立这十年来，政治现象诚然令人呕气，但我以为不必失望。从甲午、戊戌到辛亥，多少仁人志士，实在是闹得疲筋力倦，中间自然会发生一时的惰力。但我想这时代也过去了，………从新觉悟，从新奋斗，后方的战斗力，更是一天比一天加厚。在这种形势之下，当然有一番新气象出来。 【学科网名师解析】 （1）希腊：人文精神（反对迷信，强调人的价值、人的决定作用）。（2分） 孔子：提出了“仁”“礼”。 （2分） 相通：以人为本，关注社会。（2分） （2）原因：近代民族工业的发展；民主科学等先进思想的传播；中国民众的进一步觉醒。（3分） 表现：思想领域：新文化运动；马克思主义的传入；政治领域：五四运动；中国共产党成立。（4分） （3）影响：推动国际交流与合作，开阔人们的视野；传播科技与发明，改变人类生活。（4分） 启示：世博会开启了人类重新认识世界的窗口，可以引领人们从历史兴衰中感受生 活（2分） （4）有利因素：交通、通讯手段和信息技术的进步，人类交流越来越便利；两极格局解体，意识形态冲突程度减弱；和平和发展成为时代的主题；市场机制的广泛建立，为经济全球化疏通了商品流通渠道；跨国公司与国际经济组织的推动等（其他因素言之成理，亦可得分，但总分不超过8分） （2）、政治上，冲击了天主教会对人的精神的统治 （3）、阶级上，促进了资本主义经济的发展 （4）、自然科学方面，提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。 （二）、宗教改革 1、背景：(1)、思想上，文艺复兴运动对人思想的解放。 (2)、政治上，天主教会的精神禁锢和腐败。 (3)、阶级上，资本主义经济的发展。 (4)、直接原因是1517年教皇兜售赎罪券。 2、过程（代表人物）——马丁·路德改革 ①、标志：1517年贴出著名的“九十五条论纲”，拉开了宗教改革的序幕。 ②、主张：认为信仰耶稣就可得救，坚持《圣经》高于教皇和教会。 3、实质：是一场宗教外衣掩饰下新兴资产阶级发动的反对封建统治和罗马教皇神权统治的政治运动。 【细品经典例题】 【经典例题五】 毛泽东指出，一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济。阅读下列材料回答相关问题： 材料一 这一时期希腊人的思想、创造、艺术都进入了一个高潮，……这种精神活动的领导及中心是雅典。因为30余年（公元前466年—公元前428年）中，雅典由一位朝气蓬勃思想自由的伯利克里统治着。他立志把被波斯人所蹂躏的城市在废墟中重建起来。雅典现存的名胜古迹中多数是这一次伟大重建的遗物。伯利克里不仅在物质上重建了雅典城，而且复兴了雅典的精神。他不仅召集建筑师和雕刻家，更与诗人、戏剧家、哲学家和教育家是好朋友。 （2）异质因素：反对封建专制统治的进步思想。（3分）。 认识：明清思想家们挑战正统观念，抨击君主专制，提倡经世致用；一定程度地反映了资本主义萌芽时期的要求，带有民主色彩，对近代反专制斗争有积极推动作用；这股新思潮吸取了儒学的积极因素，批判其不合理的成分，是传统儒学在新时期焕发的生机；并未提出新的社会方案，未突破封建专制主义思想体系。（6分，答出其中三项即可） （3）含义：工商业发展及资本主义萌芽，新兴资产阶级成长；欧洲正处于封建社会向资本主义社会过渡时期。（2分） 差异：材料一所述的文化是服务于奴隶主阶级；明清思想文化是当时旧势力对传统文化的修正和完善；材料三是社会转型时期新兴阶级的文化创新。（9分） 2．思想核心：“理性主义” 基本内容：猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡民主、科学、自由和平等。批判专制主义及教权主义，提倡民主