第8章 幼儿园文化.ppt

* * * * 第二实验小学的学生家庭与北京新公民学校的农民工子女家庭一起围绕烛光许下新年愿望和祝福 * * * * * * 谢 谢！ * 单击此处添加备注 * * * * * 学校的完美定律 有三个这样的孩子： 一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。 一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！” 一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。 讨论：用一些关键词说出你对幼儿园精神的理解？ * * 幼儿园制度文化 幼儿园制度文化往往体现和规范着幼儿园组织中比较稳定的互动模式和交往关系，反映了幼儿园组织中各种不同的社会地位和角色特征。 * * 幼儿园制度文化的特征 政策性 科学性 稳定性 严肃性 教育性 * * 幼儿园行为文化 指幼儿园主体所体现出的文化形态，其内容包括：师生员工的生活方式、行为方式以及在此基础上形成的校风、教风、班风、学风等幼儿园气氛；同时还表现为多种形式的文化、体育、娱乐活动 北师大实验幼儿园 北师大实验幼儿园 北师大实验幼儿园 * * 幼儿园组织气氛研究 组织气氛是一种整体性感觉，由组织的外在表象、成员互动的方式、成员与组织之外的其它人交往的方式所传达。 组织氛围可以用这样一些词来形容：开放的、繁忙的、温暖的、随和的、非正式的、冷漠的、非人性化的、敌意的、刻板和封闭的。 * * 幼儿园物质文化 外在标志。包括建筑文化、设施文化、环境文化。是幼儿园文化的空间物态形式，是幼儿园精神文化的物质载体，是师生员工可以直接感受得到的，直观上把握不同幼儿园文化的依据。 校徽、校服、校标、校歌等明确的文化标识物，以不同的形式传递着幼儿园的文化价值。 * * 案例：教育机构的文化标识 北京师范大学实验幼儿园 4 幼儿园文化建设 * * 可能的问题 无文化现象 文化理想主义现象 文化抑制了人的个性 注重文化的表层形式，忽视了文化的内涵 文化力不足 * * 资料:加德纳与上海记者对话 加德纳问记者：你能否解释多元智能理论在中国成功的原因？ 记者回答：美国人喜欢多元智能理论，是因为美国人突出个性，认为每个孩子都是独一无二的，每个美国人都想知道自己孩子的基因突出了哪种智能。而在中国，家长和教师们希望每个孩子都能开发出这8种智能。 ——《重构多元智能》[美]霍华德·加德纳 * * 识别幼儿园文化 观察学生教室、厕所等墙上贴了或画了什么？ 注意成员如何运用时间、关心注意什么事情、开会时间多长、及讨论什么议题？ 这一学期推动有关课程教学的新举措有哪些？ 近来举办的课外活动有哪些？例如运动会、社团活动、科学展览、校外教学、书法比赛、阅读竞赛等等； 与家长的互动机会有哪些？老师与家长每学期沟通的次数多少？ 与小区人士（非家长）的互动机会有哪些？ 所举办的教师专业发展活动有哪些？主题为何？ 所拟定的行政计划、办法、规定哪些？ 为维护校园、建筑等环境，幼儿园作了什么？ * * * * 类似细节问题相当琐碎，几乎含盖所有的幼儿园日常生活，但却是幼儿园文化的主要组成要素。要改变幼儿园文化朝向所追求的价值方向努力，非得从这些细节着手不可。 * * 运用持续改善、永不满足于现状的心态于幼儿园文化的塑造与变革。 * * 幼儿园文化建设的基本策略 理念统整策略 传统创新策略 主体参与策略 分层推进策略 案例：南京市鼓楼幼儿园 园所文化：园所概况 园所文化：文化精神 园所文化：文化精神 园所文化：文化精神 园所文化：文化精神 案例：北京第二实验小学 温家宝总理曾两次到学校视察并题字 学校的校友有钱学森、王光美、成思危、薄熙来、张茅等知名人士 学校的名师中有国家命名为“人民教育家”的陶淑范、有从教六十多年的第六、七、八届全国政协常委霍懋征 学校举行的艺术节在人民大会堂举行，学校的体育节在奥体中心鸟巢举行。 * * 案例：北京第二实验小学 “简约、生态、人文、和谐”的充满关爱的建园理念。 学校本部，保留着一整套四合院建筑及后花园 小小读书角、刻着成语故事的雕刻处处可见 读书角安排了一个个休闲小椅；石头雕刻旁也总会找到一个可以坐的地方 学校把每个年级的教学楼的外墙和内墙都刷成不同的颜色，不同的颜色表示不同的意义。 * * 案例：北京第二实验小学 学校的魂：“以爱育爱”为主旋律的“双主体育人”教育思想 学风为“美、学、玩、做”：美出修养及特长；学出习惯与大气；玩出健康与情趣；做出责任与奇思妙想。 教风为“形象、学习、合作”，即