篆刻的教学实践与思考.ppt

* 篆刻教学的实践与思考 宝应县范水高级中学 吉沐成 ◇ 2013扬州书法教师培训之篆刻讲座 制作：吉沐成 单位：宝应县范水高级中学 电话邮编：225819 邮箱：fzjimucheng@126.com 1、教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知 教基二[2013]1号 2、《教育部关于中小学开展书法教育的意见》 教基二〔2011〕4号 3、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 几份重要文件 篆刻在现代社会中的运用 4、《普通高中美术课程标准》 一、篆刻艺术的发展脉络 先秦印：形态各异 秦印：简洁、明晰 (秦)弓舍 (秦)公孙榖印 （晋系官玺）春安君 （战国玺印）开方之玺 汉及魏晋南北朝印：端正庄严 (汉) 假司马印 （南北朝·北魏）安昌县开国印章 唐宋元的印章：庄重端雄与清秀雅致 （唐官印）东都留守之印 （宋）军资库印 （元）文彭印 明清现代印：名家如云，姹紫嫣红 （明）松圆道人 （清） 疁城一日长 二、篆刻的工具与材料 1、学习篆刻艺术需要哪些基本工具 刻刀 印泥 印床 印规 连史纸 砂纸 印筋 棕帚 2、印章在历史发展中都涉及到哪些印材？ 古玉印 古铜印 黄杨木 金 3、篆刻的章法 1）什么叫章法 篆刻的章法即指构图，就是对印章文字或图形进行设计安排，以表达篆刻者的思想情趣，篆刻术语称为“分朱布白”，其设计的好坏关系到一枚印章的成败。 2）章法的一般规律 印文的字数多少不一，少者一二字，多者数十字。在布局的顺序上古今基本相同，一般均是按照先上后下，先右后左顺序进行的。在相同字数的印中，又有各种不同的排列方法，这是因为文字结构笔画繁简的不同，为了章法的需要而进行的变化。 ①一字印，常见的有置于中央，或靠上或靠左、右。 ②两字印的布局方式 ③三字印的布局方式 ④四字印的布局方式 ⑤五字印的布局方式 ⑥六字印的布局方式 ⑦七字印的布局方式 ⑧八字印的布局方式 ⑨九字及以上文字印的布局方式更多，只要按照顺序规律，容易顺读就可以了。 ⑩不规则印的布局方式 3）章法的变化技巧 ① 匀称均衡 所谓匀称，是将印文笔画的布局作较均匀的安排，使之产生平实稳重的美感。在汉印中，无论官印、私印，风格端庄平正的占大多数。后人追摹两汉，大多追求布白上整齐匀称的技巧，在齐正中求变化。 ② 对比鲜明 将笔画繁简的对立关系十分突出地表现出来，以此产生虚实相生的美感，清人邓石如概括为“宽可走马，密不容针”。 ③ 呼应相顾 即一印中某字笔画有空虚处，就要在另一字也留出空间予以回应，做到此起彼伏，以此加强整体的韵律。呼应一法，有些是出于客观，字画本来就如此，是自然而然形成的，有些则通过作者的主观意图，来改变调整呼应关系。 ④ 增减变化 增减是调节印文笔画、改善构图的方法。减(或称损)，就是将笔画繁多，与其他印文不能协调平衡的文字，简化或省略一部分笔画；增，则使笔画少的文字增加笔画，以适应构图的需要。 ⑤ 避就挪让 挪让即通过伸缩印文的占地范围或移动印文位置，以完善整体布局的重心或虚实的方法。挪让之法，变化灵活，必须按具体的情况来确定。 ⑥ 粗细有别 凡一印中的文字笔画，繁简悬殊，可运用线条的粗细变化来处理。在同一印中，每一印文的繁简情况不可能相同，如果笔画一样粗细，每字的虚实感就不同了。要调节字与字之间笔画的疏密，可将繁者笔画细些，简者笔画适当粗些。 ⑦ 红白相间 在一方印的布局中同时使用朱文和白文，笔画少者往往是朱文，繁者往往为白文，用以调节虚实关系和平衡重心。字数多寡与布排印文紧密相关。 ⑧ 边界多变 即印章中的印边和界格,与印章布局的艺术性有着不可分割的关系。—印完成之后，边的四周方棱崭齐，往往与印文相配不上，须借助一些削磨敲击的特殊方法进行处理，即用刀杆轻击边角，使其适当残破，以求作品整体虚实的平衡。残破要根据具体情况，用得自然，不可有造作和蛇足之感。当然不是每印必破，有些很秀丽的印作，就不需要残边。 四、篆刻刀法? 1、 刀法的演变 从文字诞生开始，刀法就伴随着产生了。甲骨文中的锲刻技法已经相当丰富与成熟。先秦时期的文字，除铸造的钟鼎文以外，主要就是印章文字，这种印章文字是镌刻而成的，因此带来了锲刻刀法技巧的发展。秦汉时期的印章，有铸、凿、刻、琢、切等刀法。到了元末，王冕取花乳石刻印，开启了印材利用的新阶段，为冲刀、切刀这两大刀法体系的进一步形成创造了物质条件。到了明清时代，经过文彭、何震、汪关、朱简、程邃、丁敬、邓石如、赵之谦、吴昌硕、黄