苏教版四年级下册第四单元 教案.doc

第四单元 （11课—练习4，共20课时） 11　永远的白衣战士） 教学要求　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。　　3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。　　4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。学生收集有关“非典”和叶欣的资料　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、谈话导入　　1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？　　2、引出课题：永远的白衣战士　　3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文　　1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。　　2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。　　3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。　　4、思考课文写的什么事？三、检查自学情况　　1、出示生字新词，指名朗读，正音。　　2、按自然段指名朗读课文。　　（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。　　（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。　　3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？四、教学生字　　1、出示生字，指名读。　　2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。　　3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。　　4、学生在语文书上描红。五、布置作业　　1、在习字册上写字。　　2、正确流利地朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时一、检查复习　　默写生字词。二、初读课文：　　1、自由读课文，要求：　　把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“？”　　2、检查自学情况。　（1）出示生字新词（指名读、齐读）　（2）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。　（3）师生共同纠正补充。　　3、指名分节读课文。边听边想：课文主要写了谁的什么事？　　4、全班交流。课文中“永远的白衣战士”指的是谁？（师板书：叶欣）　　5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。写完的在小组交流一下，看看谁写得棒。　　2、指名朗读课文。三、深化课题　　1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？　　2、小组讨论。　　3、交流。二、精读课文　重点研读课文--7自然段。诵读第2、3自然段。同学们，刚才大家读得都很认真，2—7自然段中哪些句子令你感动。1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。　（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。　（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）　　3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。　　4、组织学生交流。　（1）说说各自概括的重点段的内容。　 （一）叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸…….两个小时过去了，患者终于脱离了危险。　 （二）叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。　 （三）高风险、高强度、高效率，叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。）　 （四）“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”让你毫无商量的余地。”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。　　　　　　　　你从那句话中体会出来的呢？（板书：舍己为人）　 （）虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室忙碌着，密切关注每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力的爬到床上休息（2）谈谈选读有关段落的体会。　 注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱