总课题组执行组郝少林2007年3月28日.ppt

总课题组执行组长 郝少林 2007年3月28日 我们交流的主要内容 一、阅读教学现状 面临的问题 解决的思路 二、高效阅读法简介 缘起与目标 教学理念 教学体系 教学效果 三、现代文阅读备考策略 现代文阅读备考总体思路 现代文阅读备考操作程序 学生阅读现状调查 每学期能读多少课外书(万字) ？ A 20万字以下 B 20—50万字 C 50万字以上 学生会读书吗？ 《语文课程标准》对阅读的要求 第四学段（7-9年级）阅读: 2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。 15.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。 学生阅读现状 阅读速度不快，阅读效率不高，阅读总量不足 90%以上的学生达不到课程标准的要求 70%的小学五六年级的学生没有读过一篇文学名著 80%以上的大学生没有读过中国古典四大名著 阅读兴趣不浓，缺少阅读时间，不良阅读习惯 不爱读、没时间读、更重要的是不会读 原因多种多样，但在语文课堂上，如何加强阅读能力系统训练，有效提高学生的阅读能力，是每一位老师亟需解决的问题！ 阅读能力与学习成绩紧密相关 各科试题文字性描述内容越来越长，要求学生综合运用多学科知识和能力的试题越来越多，既考验考生的阅读速度，又考察学生课外知识的阅读量、理解力和解决问题的综合能力。 中高考语文试卷基本不考教材上的知识内容，主要考察的是在知识积累基础上的理解和表达能力。 ?? 阅读能力直接影响学习成绩 前苏联哈尔科夫师范学院统计发现：在阅读速度快的学生中，学习成绩优良的占53%，而在阅读速度慢的学生中， 学习成绩优良的还不到4%。 专家认为，成绩不好有许多原因，但学习好的学生有一个共性，那就是博览群书。 阅读能力是学习能力的核心，直接影响学习成绩? 令人遗憾的语文成绩 实例： 一、全国高考成绩语文平均分50% 二、2006年高考状元语文成绩最低 语文最差 潜力最大 阅读能力培养模式总体思路 一、阅读能力具体表现的三种情境 二、阅读能力培养模式总体思路 阅读能力培养模式总体思路 一、阅读能力具体表现的三种情境 获取信息（识记、理解、分析综合） 完成任务（信息的选择、理解与应用） 文学体验（鉴赏、评价） 三种情境不是彼此孤立的，然而情境间存在差异，影响理解的过程、读者采用什么策略和技巧、读者原有认知经验在什么程度被激活？ 阅读能力培养模式总体思路 二、总体思路 激发阅读潜能 传授阅读方法 强化阅读训练 注重总结评价 高效阅读法简介 一、缘起 1984年高考敲警钟 (3000字，12题) 20余年攻关、实验，解决了现代文阅读丢分多的难题（语文素养与应考能力的提升） 实验学校从高中开始，发展到初中、小学 全国25个省60多万学生 二、目标 提升学生的语文素养和考试成绩 高效阅读法的教学理念 1．以高效率为追求目标（既要速度快，又要效率高） 2．以课标为纲，编织知识能力系统网络 3．用规律指导阅读实践（快速理解、鉴赏与评价） 4．用计时阅读，量化测评，增强效率观念。 高效阅读法解决的问题 1．有效落实《语文课程标准》对阅读速度的要求，彻底解决阅读速度慢、阅读效率低的难题。 2．超额完成《语文课程标准》对阅读总量的要求，促进语文素养的全面提高。 3．提高应考能力，提高各科答题的效率，尤其是解决了语文考试中现代文阅读丢分多的难题。 4．有助于自学能力的提高，并可以迁移到对其它学科的学习，帮助学生终身学习打下坚实基础。 高效阅读法的教学体系 高效速读——快速记忆训练 注意力：定点凝视、舒尔特表 想象力：连锁、谐音、编码。。。 观察力：归类、数字、抓特征。。。 综合记忆方法：板块、口诀、抓领头字、抓关键词、抓中心句、抓过渡句。。。 高效速读——快速阅读训练 眼脑机能训练 （生理学、脑科学） 计时阅读（限时阅读） （心理学） 程序阅读 （教育学） 学会默读、忌指读摆头和复视 （阅读学） 增大识别间距 （生理学） 集中与调控注意力 （心理学） 推断阅读 （阅读学）