教育实习中大学指导教角色定位与作用.PDF

教育实习中大学指导教师角色定位与作用 ——基于2015 年东北师范大学教育实习的调查 王秀红 庞淼 （东北师范大学 ，吉林省、长春市 ，130024 ） 摘要：本文以“ 2015 年东北师范大学教育实习中的大学指导教师”为研究对象，采取问卷调查法与访谈法， 对教育实习指导教师的角色和作用进行分析。研究表明，指导教师起着协调者、管理者、指导者、评价者、 心理保健者、研究者、学习者等作用。笔者在研究过程中也发现了一些问题，并提出了相应的建议，以期 为未来的教育实习提供参考。 关键词：教育实习、指导教师、角色定位、作用 中图分类号： G4 文献标识码：A 东北师范大学2012 级免费师范生于2015 年9 月1 日——2015 年10 月31 日，进行了 为期60 天的教育实习。采取 “县域集中、混合编队、巡回指导、多元评价”的教育实习模 式，即实习小组按多学科混合的方式编队，一个县域内的实习生作为一个实习大组，一所实 习学校的实习生作为一个实习小组，每个实习小组由不同学科的实习生组成，配备一名大学 指导教师，与中学指导教师合作完成对学生教育实习的指导工作。 1 研究方法 为了了解教育实习中大学指导教师的角色和作用，笔者采取问卷调查法和访谈法相结合 的研究方法，以实习指导教师为研究对象，对他们在指导实习时发挥的作用进行了调查和分 析。 问卷调查法的具体做法是分别对大学指导教师和实习生发放问卷，教师问卷共计29 份， 包含所有科目的指导教师；学生问卷共计348 份，包含所有科目的实习生。然后将问卷回收 后，用SPSS 软件统计分析。访谈法的具体做法是随机选取一些教育实习指导教师，对他们 进行访谈。结合问卷和访谈结果，得出结论。 2 结果与分析 学生问卷第 1 题“在教育实习中，如果你遇到困难，你会向谁求助？”中，55.2%的学 生选择了大学指导教师；20.7%的学生选择了中学指导教师；15.5%的学生选择了其他同学； 8.6%的学生选择了自己解决。可以看出，实习生在教育实习中遇到问题时，绝大部分是找大 学指导教师解决。可见，大学指导教师在教育实习中起着重要的作用。 本文以指导教师的角色定位为主线，以教育实习不同阶段指导教师发挥的作用为辅线， 分析发现大学指导教师在教育实习中主要表现为协调者、管理者、指导者、评价者，同时也 表现出学生心理的辅导者、基础教育的研究者和学习者等角色。 2.1 协调者 教育实习活动涉及到各级各类的教育机构和各个方面的人员，在这些机构和人员中，指 导教师是重要的协调者。起着协调好实习生与高校实习主管部门之间、实习生与院系之间、 实习生与实习学校管理人员之间、实习生与实习学校指导教师之间，实习生与实习生之间关 [ 基金项目] 教育部人文社会科学研究项目《我国高师院校教育实习改革状况调查研究》（11YJA880105） - 1 - 系的作用。 针对问卷中“对于下列情况，带队教师的处理情况如何？”这一问题，学生问卷和教师 问卷的调查结果见表1。 表1：协调者作用调查结果 陈述 A 都能妥善解 B 大部分能 C 大部分不能 D 未出现过矛 决 妥善解决 妥善解决 盾 问卷来源 学生 教师 学生 教师 学生 教师 学生 教师 实习生与实习学校管理人员矛盾 43.1% 55.2% 6.9% 13.8% 1.7% 0 48.3% 31% 实习生与实习学校指导教师矛盾 43.1% 48.3% 6.9% 17.2% 0 0 50% 34.5% 实习生与实习生矛盾 3