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提 纲 第五单元：主题──动脑筋想办法 1．了解句子的意思，注意句与句的联系。 2．背诵课文，积累内化语言。 3．学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应。 为学习音序查字法打基础。 第五单元：主题──动脑筋想办法 1．了解句子的意思，注意句与句的联系。 2．背诵课文，积累内化语言。 3．学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应。 4．词句方面 （1）学习运用编写字谜和找反义词的方法，进行趣味识字。 （2）进一步体会汉字的多义。（语文园地五） 这是本册书中第二次设计这样的内容，体会时，可以进行换词练习，也可以在此基础上继续进行扩展积累。 第五单元：主题──动脑筋想办法 1．了解句子的意思，注意句与句的联系。 2．背诵课文，积累内化语言。 3．学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应。 4．词句方面 （1）学习运用编写字谜和找反义词的方法，进行趣味识字。 （2）进一步体会汉字的多义。（语文园地五） （3）学习用“一边…一边…” “渐渐”说写句子。 5．口语交际 （1）识字5是字谜识字，课后有搜集谜语的任务，学习后要及时布置搜集任务； （2）搜集要扩大猜谜范围，不只局限于字谜，画谜、实物谜、动作谜均可。 （3）猜谜时重在猜谜过程，要说清谜面，更要说出是怎样猜出来的。 （4）指导并规范学生的语言。 第六单元：主题──我们的生活多么幸福 1．学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。 《识字6》——引导学生把4组数量短语读成4幅美丽的画面，在练习时，还可以借助身边的景物积累常用的数量词。 第六单元：主题──我们的生活多么幸福 1．学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。 2．借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。 《画家乡》 ——出示一幅插图，观察图上画了什么，说一说。注意表达的规范和顺序。 ——对照图片，看看课文是怎么写的，学习课文。 ——从扶到放，合作学习其他三个段落。 第六单元：主题──我们的生活多么幸福 1．学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。 2．借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。 3．学习用音序查字法查字典，让学生经常练习，养成习惯。 课文中只呈现了两道题目，但老师在进行查字法教学时要进行精心的设计。 第六单元：主题──我们的生活多么幸福 1．学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。 2．借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。 3．学习用音序查字法查字典，让学生经常练习，养成习惯。 4．句式练习。 （1）感受“把字句、被字句”的表现形式，练习两种句式间的转换。 （2）学习用“那么……那么……”的句式介绍自己喜欢的事物。 5．口语交际 （1）真正把讨论与六一庆祝会联系起来，让孩子为自己的节日做一回主。 （2）先以小组为单位介绍自己在幼儿园怎么过儿童节？然后把最喜欢的、最难忘的形式在全班交流。 （3）讨论小学的第一个儿童节怎样过？ 教师可以根据班级实际提出建议：怎样过一个朴素而有意义的节日，引导大家畅所欲言，注意倾听和补充，教师要帮助做好记录。 （4）按计划进行活动。 第七单元：主题──我们都有好品质 这一组教材在写法上有一致的特点──通过对比凸显人物品质。如，白兔和灰兔的对比、懒狮子和勤狮子的对比、热心助人的安东与其他孩子的对比等等。教学时，可以依此来设计教学，引导孩子学习语言，领悟主旨。 第七单元：主题──我们都有好品质 1．要有意识地挖掘文本空白点，引导学生用自己的话丰富课文内容，发展学生语言，深化理解。 《小白兔和小灰兔》——小白兔怎样辛勤的耕耘、播种、浇水、施肥？课文只用两句话代过，怎样让学生在读书时结合插图、结合自己的理解，想象当时“小白兔辛勤劳作的情景”，让学生思维和语言同步发展。 《吃水不忘挖井人》——写主席挖井仅一句话“毛主席就带领战士和乡亲们们挖了一口井。”读到这里，我们一读而过行吗？怎样补白，怎样想象，学生想象说话时，要表达到怎样的程度，大家要思考和设计。 2．指导朗读，要用好提示语。 本单元的课文中有许多人物对话，老师要引导学生抓住提示语体会人物的心情，读好对话。 没有提示语怎么办？结合语言、借助插图中人物的神态、动作，来补充提示语。如，小白兔来给老山羊送菜时，和小灰兔的对话没有提示语。那小白兔说话时究竟是怎样的心情呢？可以结合前边小白兔的辛苦劳作来想象，应该是“自豪的、喜悦的”心情。 3．词句方