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改革德育模式 构建和谐德育正阳县袁寨乡大郝村完全小学刘杰 　从卷帙浩繁的儒家教育经典，到浩如烟海的现代教育理论，都明确阐述了做人的道理，强调德育的重要性。德育的本质就是对学生进行真善美的教育。陶行知先生有一句话：千教万教，教人学真；千学万学，学做真人。因此，我们要坚持以人为本、以真为首，努力改革德育模式，构建和谐德育。所谓和谐德育，指的是以满足社会发展需要和受教育者个体发展的统一为出发点，在遵循受教育者身心发展规律的基础上，调控构成德育体系诸要素之间的关系，使之发生和谐共振效应，从而促进学生思想品德全面而和谐发展的一种德育模式。具体说来，就是通过改革德育的内容和形式，建立民主和谐的师生关系，和谐有序的教学过程，以及优化教育教学环境等措施，使德育教育系统中各子系统及其各要素之间协同作用，产生教育合力，从而促使学生在德育等方面全面而和谐地发展。更新德育内容，适应时代发展　　德育的基本内容要适应时代发展的需求，要有鲜明的时代待征，体现社会发展的需要。因此，我们要善于把握时代脉搏，着眼于德育内容的扩充和开发，在继续重视思想政治教育、道德品质教育的同时，充实公民教育和心理健康教育的内容。学校还应从养成教育、个性特长教育和自我教育能力培养等方面多下功夫，培养学生遵纪守法、热爱劳动、文明礼貌、助人为乐、团结友爱、诚实守信、艰苦奋斗等行为习惯，树立正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观；培养学生勇于竞争、不怕挫折、正确面对成功，正确认识挫折，保持健康的心态，积极努力从挫折中奋起的心理素质；培养学生“学有所长”，增强信心，发挥优势，学会学习、学会合作、学会生存，提高对社会的适应能力，逐步达到自立、自主、自强、自律、自理，实现自我发展，以迎接竞争时代和知识经济时代的双重挑战。转变德育观念，开发德育资源我们知道德育工作渗透于各科教学工作之中，课堂教学是实施德育工作的基本途径。但是我们要树立大德育观，德育是全民教育，是全社会共同的责任。我们要充分开发利用德育资源，建立起德育大课堂。使人人成为德育的引导者，天天是进行德育的良机，处处是德育的培养基地。学校要根据本地的实际情况，因地制宜地开辟校外德育基地，如爱国主义基地、革命传统教育基地、社会实践基地、军事训练基地、劳动锻炼基地、社区服务基地等。学校要充分利用这些基地开展活动，走出学校德育单纯依靠灌输的狭窄天地。其次，要建立、健全学校、家庭、社会三位一体的立体式德育教育网络。如通过成立家长委员会、关心下一代协会、社会德育委员会、举办家长学校，以及通过家校信息通报等活动，有效地推进德育的社会化进程。要坚持理论联系实际的原则。从学生身边的小事入手，以小见大，以点带面，引申扩张。同时，要赋予理论以新的时代内容，将“老道理”讲出“新招数”。要敢于联系社会上的一些敏感问题。在这些问题上，教师要观点明确，不回避难题，实事求是，把事情的真相告诉学生，这样才能解决学生思想上的问题，收到应有的实效。德育经常性活动要持久深入地开展下去，坚决反对搞形式，走过场。如教育学生学雷锋等先进人物，不应该只在“文明礼貌月”里讲，不应该只去统计好人好事的数量，而应该年年讲、月月讲、天天讲，应该落实在日常的学习与生活中，使活动细化、经常化、制度化。改善人际关系，实现平等教育良好的人际关系是构建和谐德育的基础。学校人际关系包括师生关系、教师之间以及学生之间的关系，其中师生关系是最直接、最经常的，是教育成功的重要因素。平易近人的态度是构建和谐德育的保证。亲其师，才能信其道。教师对学生多一点爱心与赏识，晓之以理、动之以情、导之以行，更容易引起学生的共鸣，让学生敞开心扉。“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”建立在互相尊重、互相理解、互相信任基础之上的师生关系，才是和谐的、牢不可破的。教师要改变理念，打破“师道尊严”的传统观念，把自己摆在与学生等同的位置上，弯下腰来做学生，用学生的观点看待问题，以学生的思想考虑问题，了解学生的需求，制定符合学生实际的教育计划。这样，工作才能具有针对性，减少盲目性，才能缩短师生之间的心理距离，使学生乐于接受老师的教导。同时教师要克服教育中的急功近利思想，保持清醒的头脑，正确对待学生的错误，对学生不苛刻，不急躁，不求之过切，要给学生留一定的空间和时间，毕竟认识与改正错误都需要一个过程。教师对学生要一视同仁，把爱平均分给所有的孩子，在教师眼里每个孩子都是一样可爱，给每一个学生均等的教育机会和同等的权利，尤其是正确的对待优秀生的缺点和后进生的优点，是非分明，褒贬适度。这样，学生才能够摆正他们之间的关系—彼此平等，互相爱护、互相关心、互相团结，既公平竞争又紧密合作的关系。教师还应当创设和谐的教育情景，努力改善亲子关系。通过家长会、家长学校、家校联系卡等途径，加强与学生家长的沟通。搭建家长与学生对话的平台，促进家长与学生平等交流