全国教育科学十五教育部规划课题.doc

全国教育科学“十二五”教育部规划课题 “中小学阅读写作能力协调发展有效提高” 创立科学校本作文体系 专家团队免费培训教法 打造名师名校作文特色 全国教育科学十二五教育部规划课题 “中小学阅读写作能力协调发展有效提高”课题组 全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题 “中小学阅读写作能力协调发展有效提高” （课题批准号：FHB110139） 实验学校申报·审批书 申 请 人 姓 名 王敬红 实 验 学 校 内蒙古通辽市科尔沁区大林镇实验学校 子 课 题 名 称 135阶段性阅读与写作能力的培养与提升 所 在 地 区 内蒙古通辽市科尔沁区大林镇 填 表 日 期 2014年3月12日 基本情况 实 验 学 校 内蒙古自治区通辽市科尔沁区大林镇实验学校 校长姓名 王敬红 性别 女 年龄 43 民族 汉 职称 中学高级 通讯地址 内蒙古通辽市科尔沁区大林镇实验学校 办公电话 邮 编 028018 E-mail 735160017@ 手 机 课题负责人 王敬红 性 别 女 年龄 43 民族 汉 职务职称 校长 中学高级 通讯地址 内蒙古通辽市科尔沁区大林镇实验学校 办公电话 邮 编 028018 E-mail 735160017@ 手 机 参 与 课 题 研 究 主 要 人 员 姓 名 年 龄 学 历 职 称 研 究 分 工 王向东 45 本科 小教高级 负责课堂教学的全程录像，并在年末刻录成展示课情景录像集。 赵晓东 44 本科 中教高级 起草年度研究工作计划，指导课题小组课题研究实施，点评展示课，编辑论文集等工作。 王兆富 52 本科 中教高级 多方查阅、搜集与本课题研究的相关资料，组织理论学习，整理研究资料，年末分类归档。 李丹 38 本科 中教高级 组织开展各项调研、课堂教学展示、论文写作、教学点评，年末写出本课题研究总结。 杨春阁 58 本科 中教高级 组织开展各项调研、课堂教学展示、论文写作、教学点评，年末写出本课题研究总结。 李英梅 33 本科 小教高级 负责与区、市课题研究人员联络，保障信息畅通，资源共享。 包红霞 38 本科 小教高级 负责课题研究的资料收集整理与记录，组织课题研究的活动安排。 王俊博 30 本科 小教一级 负责参与制定本课题的实施方案，落实到课堂教学中；为本课题的研究提供实践与理论依据。 张秀娟 32 本科 小教一级 负责参与制定本课题的实施方案，落实到课堂教学中；为本课题的研究提供实践与理论依据。 王福清 33 本科 小教高级 负责参与制定本课题的实施方案，落实到课堂教学中；为本课题的研究提供实践与理论依据。 安红军 31 专科 小教一级 负责参与制定本课题的实施方案，落实到课堂教学中；为本课题的研究提供实践与理论依据。 李国辉 32 本科 小教一级 负责参与制定本课题的实施方案，落实到课堂教学中；为本课题的研究提供实践与理论依据。 二、课题论证 一、课题研究的背景、界定、目的、意义及价值和课题研究的策略 课题研究的背景 我校位于内蒙古通辽市东部的一个偏僻小镇，属于多民族杂居地区。孩子们所接触的人群，文化素质水平普遍偏低，生活习惯和语言习惯，直接影响孩子们的发展。另外，农村缺乏人文文化环境设施建设，学校的师资力量也不均衡，教学设备相对落后。导致学生视野狭窄，思维闭塞，对于自己的情感或见闻不能淋漓尽致地表达。家长文化水平有限，不能做到良好的言传身教。因此，导致孩子知识的储备量不足，听说读写能力相对薄弱。在课堂教学中，学生往往面对作文要求，无从下笔；在交流和写作中不能准确地运用书面语，内容空洞，平淡无奇，“流水账”屡见不鲜。 我国传统语文教学认为：“博览、诵读、精思、背诵”是学生接受丰富的文化滋养，积累语言，培养感悟，形成较扎实的语文功底的有效方法。根据这一理论，结合多民族杂居地区特殊语言环境，以及我校存在的实际问题，探索出一条适合我校教学特点的行之有效的教学思路：“135阶段性阅读与写作能力的培养与提升”课题应运而生。 课题研究的界定 本课题以素质教育为基点，从农村学校实际情况出发，以《语文课程标准》为指导，以课堂教学为主阵地，读写结合，在扩大学生阅读量的前提下，引导学生阅读各种有益的书籍。依据儿童的年龄特点，对学生的作文进行分类指导，有层次地提高其写作能力，让学生畅游阅读海洋，书写内心情感。 课题研究的目的 教师做到角色转换，从传统的知识“传授者”转换为知