数的比较大小+教学设计.docVIP

《数的比较大小》教学设计 教学目标 比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。 培养学生积极思考，善于与人合作交流等良好的学习习惯。 发展学生实践，观察分析能力，让学生深入感受数学与生活的密切联系。 教学重难点 掌握比较100 以内两个数大小的一般方法，能准确运用“＞”“＜”或者“=”。 探索并总结比较100引数的大小的方法。 教学准备 教师：课件、计数器 学生：学具盒、小棒 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 同学们，有两只母鸡跑到学校里来下蛋来了。他们想让小朋友们帮忙数一数，看谁下的多？你们赶快帮帮忙。 出示ppt课件，生观察汇报： 左边的母鸡下了28个蛋，右边的下了26个蛋。28比26要大，所以左边这只母鸡下的多。 （师）同学们真棒。那今天我们就一起来学习数的比较大小。（师板书课题《数的比较大小》） （二）互动新授 比较大小 出示ppt图一，看，这是什么？和我们的（计数器）挺像的。对，老师把计数器搬到这里来了，你们都还能认识吗？ 生观察汇报：十位上是4，个位上是2，那么这个数是42； 十位上是3，个位上是7，那么这个数是37； （师）那我们怎么来比较这两个数字的大小呢？ （42 37） 生个别汇报：（摆小棒比较）42里面有4个十，37里面只有3个十，所以42 37。 出示ppt图二，看，那现在呢？（25 23） 生观察汇报：十位上是2，个位上是3，那么这个数是23； 十位上是2，个位上是5，那么这个数是25； 十位上的数字相同，在比较个位上的数字：（用计数器拨珠的方式） 23的个位上是3,25的个位上是5，一看就明白，3＜5，所23 25（三）巩固梳理，拓展应用 小结：怎么比较两位数的大小 师引导学生归纳：两位数比较，先比较十位上的数字，十位上那个数字大，那个数就大；如果十位上的数字一样，就比较个位上的数字。 接下来我们就看看谁的大脑最有智慧，能顺利过关。 课本42页做一做 课本44页第三题 一群小蜜蜂正在勤劳的为森林里的动物们送信呢？大家能帮助它们嘛？ 游戏（小蜜蜂送信） 摘桃子 出示ppt，生独立完成后组织学生个别汇报。 （四）小结 说说你这节课的收获。（生汇报交流）