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《蓝色的雅德朗》教案
《蓝色的雅德朗》
江阴市第二实验小学音乐教研组
一、单元目标
1、通过歌曲《蓝色的雅德朗》的学习,扩大学生的音乐视野,了解该民歌是如何以6/8拍的韵律以及韵律的重复、波音的运用等作曲手法表达怀乡之情的。要求学生以真挚的感情连贯圆润的旋律、和谐均衡的和声创造歌曲的意境和气氛。
2.通过填旋律的练习,培养鉴别旋律流畅与否的能力和初步的音乐创造能力。
3.通过欣赏,感受音乐情绪,开阔学生的音乐视野,了解奥地利作曲家莫扎特的生平及其代表作,培养学生热爱大自然和热爱生活的情感。
二、单元重点、难点
重点:1、体会6/8 拍的韵律感,摇曳感。
2、用圆润的、有感情的声音演唱,表达歌曲主人翁的怀乡之情。
3.了解作曲家莫扎特的生平,感受外国器乐曲的音乐风格。
难点:1. 5 3、5 4六度、七度音程的大跳
2.填旋律的练习,上下句的统一及落音的结束感。
3. 能用和谐流畅的声音演唱《蓝色的雅德朗》合唱部分。
三、课时安排建议表
课时 听 唱 动 拓展 第一课时 《小宝宝睡着了》
《溜冰圆舞曲》片段
《蓝色的雅德朗》合唱部分旋律 感受6/8拍的韵律,填上适当的旋律
第二课时 《蓝色的雅德朗》 《让我们荡起双桨》 围绕“海”展开音乐活动 第三课时 《渴望春天》《土耳其进行曲》
《渴望春天》 《土耳其进行曲》
了解莫扎特的生平
第一课时
一、教学内容
复习6/8拍
做 填上适当的旋律
唱 《蓝色的雅德朗》合唱部分旋律
二、教学目标
1.鼓励学生创作流畅、通顺的旋律,从“评讲”中能初步鉴别出旋律的流畅与否。
2.能和谐地演唱《蓝色的雅德朗》合唱部分的旋律。
3.通过复习6/8拍,理解其含义、强弱规律及感受6/8拍流畅圆润的摇曳感。
三、教材分析
1、结合3/4拍复习6/8拍,师生共同回忆、讨论、复习以加强理解和记忆。告诉学生6/8拍的单位时值较短,所以往往音乐速度较快。
2、填旋律的练习具有多方面的意义,一是培养对旋律流畅与否的鉴别能力,二是培养初步的音乐创造能力。教师要重视这个练习,要正确、巧妙地引导。
3、《蓝色的雅德朗》合唱部分主要是三度音程结合的二声部,加上六度、七度音程的大跳,在教学中可以利用柯尔文手位帮助唱准音程间的关系。
四、重点、难点
重点:体会6/8拍的韵律感。
难点:(1)、5 3、5 4六度、七度音程的大跳
(2)、填旋律的练习,上下句的统一及落音的结束感。
五、教具准备:录音机、磁带、相关乐谱
六、教学过程:
(一)复习6/8拍,了解含义、强弱规律,感受其韵律。
1、听赏《小宝宝睡着了》《溜冰圆舞曲》
(1)《小宝宝睡着了》跟着琴声唱一唱边打着拍子并随着音乐自然地用动作来表现。回味一下哄着小宝宝入睡的情景,学生老师一起交流,通过语言、肢体来感受三拍子。
(2)听老师钢琴演奏《溜冰圆舞曲》旋律片段,学生随着音乐自由表演。
(3)小组讨论:从刚才的唱唱跳跳中感受到了什么?
(4)教师小结:3/4的含义、强弱规律和韵律特点。
2、听赏《蓝色的雅德朗》合唱部分,感受6/8拍的韵律,复习理解其含义及强弱规律。
(1)听《蓝色的雅德朗》合唱部分的伴奏音乐,学生跟着音乐自由晃动。
提问:你感受到了什么?(学生回答)
师:这是一段6/8拍的二部合唱,6/8拍一般较为流畅圆润,带有摇曳感,又因为是以八分音符为一拍,每小节有六拍,所以一般来说要比3/4拍的速度略快些。那么它的强弱规律又是怎样的呢?(学生回答)
(2)再听《蓝色的雅德朗》合唱部分的伴奏音乐(教师用肢体引导,学生再度感受。)
(3)教师弹奏第二声部旋律,学生听着琴声跟老师划拍。
(二)学唱《蓝色的雅德朗》合唱部分
师:刚才欣赏的二部合唱我们一起来学一学。(出示旋律)
1、听一听两声部的合奏效果(教师弹奏)。
2、学唱第一声部:跟琴轻声哼唱,体会两个完全重复的乐句;再唱,用手位法唱准旋律;用lu哼唱,教师用手位辅导;放送录音,学生跟唱。
3、学唱第二声部(方法同上)
4、合唱二声部:歌声流畅圆润,有摇曳感。
(三)做 填上适当的旋律
1、出示题目,读读要求,学生讨论设想(旋律创作的方法:变化重复、对比、模进,结束音等)。
2、听教师弹奏已知旋律,学生跟着唱一唱
3、学生创作,教师巡视作个别辅导。
4、请几个学生板书,师生点评,并唱一唱优秀作品。
(四)小结,布置作业:1.修改作品2.分声部用竖笛吹熟《蓝色的雅德朗》合唱部分。
第二课时
一、教学内容:唱《蓝色的雅德朗》
二、教学目标:
1、围绕“海”这一主题展开音乐活动,抒发感情,用连贯圆润的声音演唱《蓝色的雅德朗》创造歌曲的意境和气氛。
2、扩大学生的视野,了
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