第一节 分离定律导学案.docVIP

分离定律 教学目标：1 概述一对相对性状的杂交实验 2 举例说明相关遗传术语 3 辨别显性的相对性 4 应用分离定律解释一些遗传现象 5 感悟孟德尔实验中的科学思想、科学方法和科学思维方式 教学重难点： 重点：1 以孟德尔的杂交实验为素材进行科学方法的教育 2 对分离现象的解释，阐明分离定律 3 运用分离定律解释一些遗传学现象 难点：对分离现象的解释，显性的相对性 教学过程： 创设情境：一对双眼皮夫妇生了一个单眼皮的孩子？丈夫怀疑妻不忠，要离婚，女的冤不冤？ 一对单眼皮夫妇生了一个双眼皮的孩子？丈夫怀疑妻不忠，要离婚，女的冤不冤？ 新课： 阅读P2，孟德尔简介 为什么选用豌豆作为实验材料 1．豌豆是一种严格的 植物且是 植物，便于形成 ，而且花冠的形状便于 。 2．豌豆成熟后豆粒留在豆荚中，便于 。 3．豌豆具有多个稳定的、可区分的 。 ①性状：生物的 等特征的总称，如 ②相对性状： ，如 单因子杂交实验 1．去雄： 去谁的雄？ 什么时候去？ 2．套袋： 套在谁上？ 目的？ 3．授粉： 授谁的粉？ 如何授？ 4．套袋： 目的？ 一对相对性状的杂交实验 P 紫花（♂）×白花（♀） P 紫花（♀）×白花（♂） ↓ ↓ F1 紫花 ③正交与反交： ④显性性状： ⑤隐性性状： 隐性性状真的消失了吗？让F1自交，结果又如何？ F1 紫花 ↓ F2 紫花：白花=3：1 ⑥性状分离：杂交后代同时出现 和 的现象 F2中3：1是偶然还是必然的？如何设计实验验证？ 四．对分离现象的解释 1 性状是由 （又称 ）控制 显性性状由 基因控制，用 字母表示，如 隐性性状由 基因控制，用 字母表示，如 ⑦等位基因：控制一对相对性状的 的基因，如 2 基因在体细胞中是成 的，一个来自 ，一个来自 。 ⑧基因型： 表现型： 紫花亲本的基因型 ，白花亲本的基因型 3．形成配子时，成对的基因 ，分别进入不同的 中，结果每个配子只含有成对基因中的 。 即 紫花CC产生配子时， 与 彼此分离进入不同的配子中，又因为是相同的，所以雄配子只有 种。 白花cc产生配子时， 与 彼此分离进入不同的配子中，又因为是相同的，所以雌配子只有 种。 4．受精时，雌雄配子随机结合，又因为雌雄配子分别只有一种，所以结合方式只有1×1=1种 即 P CC × cc ↓ ↓ 配子 F1 （ 花） ⑨纯合子： ⑩杂合子： F1自交，即两个相同的F1进行杂交，此时F1能产生几种配子呢？后代结合方式有几种呢？ 写出整个遗传图解 F2有 种基因型，分别是 ，比例