人教版小学五年级数学上册导学案.doc

人教版小学五年级数学上册导学案 班 级 姓 名 设计老师 执教老师 执教时间 审 核 人 学习内容 P2例1、做一做，P3例2、做一做，P7练习—第1～4题。 学习 目标 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。 重点难点 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学过程 预习 反馈 一、复习 ①下面各数去掉小数点有什么变化？ 　　0.34　3.5　0.201　5.02 ②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？ 二、引入尝试： 大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 合作学习探究新知 　1、小数乘以整数的意义及算理。 　　出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？ 　　⑴例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） 　（2）汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？（板书学生的汇报。） 　　理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。 　　⑶理解意义。为什么用3.5×3计算？ 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍。） 　　（4）初步理解算理。怎样算的？ 　　（5）买5个4.8元的风筝要多少元呢？会用这种方法算吗？P2做一做 　　2、小数乘以整数的计算方法。 　　象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗？能不能将它转化为已学过的知识来解答呢？（生试算，指名板演。） 　　⑴生算完后，小组讨论计算过程。 　　指名说是如何算的。 　　（2）强调依照整数乘法用竖式计算。 　　（3） 引导性提问： 　　0.72变成72发生了怎样的变化？ 　　72×5算完了，再该怎么办？ 　　为什么要缩小到它的1/100? 　　（4） 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？ 　　使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。（提示：根据小数的基本性质， 将小数末尾的0可以去掉） ●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 （5）小结小数乘整数计算方法 交 流 展 示 　　l计算 　　7 ×4 　 　 　 　 　 25×7 　　0.7×4 　 　 　 　 　 2.5×7 　　观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？ 　　怎样计算小数乘以整数？ 　　① 先把小数扩大成整数； 　　② 按整数乘法的法则算出积； 　　③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 过关检测 课本练习一第一、二、三题。 学生自 我评价 评价： 预习（无效 有效 高效） 交流（主动 被动 ） 展示（倾听 参加 精彩） 过关检测（A B C级 ） 课后反思 人教版小学五年级数学上册导学案 班 级 姓 名 设计老师 执教老师 执教时间 审 核 人 学习内容 P4例3、做一做，P5例4、做一做，P8—9练习一第5—9、13题。 学习 目标 1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。 2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 重点难点 教学重点：小数乘法的计算法则。 教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学过程 预习 反馈 出示例3图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 ×1.2） 合作学习探究新知 尝试计算 师：观察算式和前面所学的算式有什么不同？ 这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指中板演： 引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍；再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍，这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。 4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？（因数的位数和等于积的小数位数。） 想一想：6.05×0.82的积中有几位小数？6.052×0.82呢？ 5、小结小数乘法的计算方法。教学例4 师：请做下面一组练习 （1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）P4做一做 （2） 引导学生观察思考。 ①你是怎样算的？（先整数乘