怎样听课与评课讲座.pptVIP

本讲主要内容 一、怎样听课 二、怎样评课 三、听课、评课的操作策略 一、怎样听课？ （一）课前要有一定的准备工作 （二）听课中要认真观察和记录  （三）听课后要思考和整理 （一）课前要有一定的准备工作 （二）听课中要认真观察和记录 1.认真听讲，注意观察 观察教师采用的教学模式（讲授式、探究式），教学手段（现代教育技术的使用）； 既要关注教师，又要关注学生；关注教师的基本素质表现，关注学生听课表现，学生课堂练习等； 记录时重点关注以下几个方面 分段归纳，理论提升 一般情况下是听完课马上就评课，所以要学会一边听课，一边准备如何评课的能力； 二、怎样评课？ 顾泠沅评课：三个优点一个不足。 要充分挖掘教师的优点、课堂的优点、学生的优点，把课的“闪光点”尽量说足，鼓励为主。 一堂好课应整体体现三个方面： 真实的学习过程 科学的学习方式 高超的教学艺术 真实的学习过程 不能虚假作秀、追求表演； 学生从不懂到懂，不会到会，模糊到清晰，错误到正确，失败到成功； 教师循循善诱，真诚帮助，严格要求，规范训练； 真实的，才是最美的、最精彩的。 科学的学习方式 实事求是：该听讲就听讲，该探究就探究； 讲究实效：从实际出发，不搞形式主义，把促进学 生综合素质发展落到实处。 高超的教学艺术 组织艺术 引导艺术 合作艺术 激励艺术 语言艺术 板书艺术 练习设计艺术 “顺应”和“同化”艺术 新课程观下的课堂教学评价理念 1.既要促进学生的发展（课程目标），也要促进教师的 发展（观念、知识技能）； 2.既要关注教师行为表现，也要关注学生的行为表现； 3.既要重视结果，也要重视过程。既要重视知识（理 解），也要重视能力和情感、态度、价值观（培养）； 4.既要注重学生的直接经验，也要注重间接经验； 新课程观下的课堂教学评价理念 6.既要尊重教材（编写的整体顺序、呈现方式），更要 关注学生的认知规律（认知起点确定、认识的方法，不仅是 思维，也包括动手）； 7.既要关注来自学科自身的问题情境，更要关注来自学 生现实的实际问题情境； 8.既要注重传统教学手段的运用，也要注重现代技术， 特别是计算机技术的应用。 （一）评课的基本原则 1、实事求是原则 2、坦率诚恳原则 3、兼顾整体原则 4、激励性原则 5、差异性原则 6、讲究方法原则 （二）一节课的评析方法 听 看 不只关注教师的教，更应关注学生的学。 不只关注学生对知识的记忆、掌握，更应关注学生是否得到美好情感的熏陶、积极态度的培养、正确价值观的引导。 不只关注课堂结构的完整，更应关注学生学习的充分和实效（思维活动）。 听 看 不只关注问题提出的多少和解答的情况，更应关注问题的思考价值及是否符合学生的认知水平，认知起点。 不只关注教师对学生的参与是否有积极的评价，更应关注教师对学生思维过程的点拨、分析与评价。 不只关注某个教学环节的细枝末节，更应关注对教学全过程的准确把握和定位。 听 看 不只注重教学的外在表现形式，更应注重教学的内在逻辑关系。 不只关注纠正教师教学中出现的科学性错误及问题，更要注重对出现错误和问题的原因准确深入的分析。 不只关注教师在课堂上完成既定的教学设计方案情况，更要关注课堂具体的教学环境及过程中教学设计的动态变化与修正。 记 做到“三要”： 思 思考的是教学现场及教学行为活动背后的东西――理念、研究（对教材的钻研、挖掘，对学生学习基础和水平能力的了解及其把握）、能力、素养等，既是听课的意义所在，也是为反馈作铺垫。 思 教学方面 —教了什么？ —如何教的？ —教学计划是否与教学实际情况相符？ —为什么有些内容或方法能够按计划完成，而有些却不能？ 思 学生方面 —学了什么?效果如何？ —不同的学生有什么不同的反应 —学习场景 —行为描述 —出乎意料的事件 思 师生互动情况 讨论与反思 —评定优劣 坚持什么 改进什么 —分析原因 自身因素 外部因素 推荐一本书 新课程教学问题与解决丛书 《说课、听课与评课》 主编：杨九俊 我的联系方式 手机E-MAIL：songsaiping@163.com QQ:625904090 ? “分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：  一是:教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。  二是:学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、