区域环境创设案例——小纸盒大用处资料.doc

区域环境创设案例——小纸盒大用处 皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。在教育提倡“低投入高效益”的今天，纸盒融入区域活动充当游戏材料的方法无疑是环保、低碳的举措。 ?一、纸盒的特点及作用 (w)P.`tCd3p`0 纸箱、纸盒质地轻巧，在商品包装上被广泛利用，无论是各种日用品、食品，在你我的生活中几乎随时都可见到，但是大部分的人都将到手的纸箱、纸盒任意丢弃，或是交给回收单位。殊不知这大大小小的纸盒也蕴含着教育的作用。在低碳生活的今天，我们不时地向孩子提倡环保，其实孩子并没有真正理解环保的意思，只知道环保就是保护环境，不乱丢垃圾。 所以作为教育者我们应该首先成为环保的使者才能更好地引导教育孩子成为环保小卫士。收集生活中废旧纸盒。进行DIY也许是节约资源的又一方法，旧物利用不仅让资源重复利用，更能美化了我们的周围生活。 1、纸盒易收集好育园博客 xxupW/E*T!H 好育园博客 \.I y(A df 2好育园博客}yV+a$IW c*X r Z*Gw(mf*)0 3、纸盒具有艺术性 %`@D d9dEO*b0 现在的纸盒包装精美，充分体现了艺术的丰富多彩。不仅在纸盒的造型多样，在图案设计上更是五花八门、花样百出。这对孩子来说无疑是视觉上的冲击，在操作纸盒的过程中对孩子在艺术创作和想象力方面有着潜移默化的作用。 %KSR{0{
Z CB~ D0 4、纸盒具有易操作性 .N*v[8t2pH0 《纲要》中指出：提供丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行活动。活动材料还应具有可操作性。通过操作材料能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考，相对原始而基本的材料、半成品，反而更有可能是多功能的，这样的材料具有更大的教育价值，更有利于幼儿的活动、学习与发展。纸盒是幼儿常见的物品，收集的纸盒大小不一、形状、颜色各异而且具有多种多样的玩法 ，充分体现一物多玩的特性，便于激起幼儿的想象及活动兴趣。而且纸盒可以直接被利用运用到建构区、运动区，还可以利用剪刀、固体胶、彩色纸进行重新的改造创新，具有很强的操作性和可塑性。好育园博客0Smu b!I 1、巧妙置物，让原本材料较多、凌乱的放置井然有序好育园博客 ~V!Klt,_-Vr 好育园博客 }||4SB2Z9yM 1）美工区：月饼盒置物 作为老师一直在考虑一些操作材料和工具如何有序地整齐地摆放。通常的幼儿园都会使用大小不一的塑料筐。其实不同大小的纸盒可以直接拿来改造利用，因为它们本身就有精美的图案包装。中秋节家里吃的最多的是月饼，余下的月饼盒便可以进行小小的改造合理利用。将两个纸盒用订书机固定便可以轻松成为固体胶、剪刀、记号笔的栖息地，很好地引导孩子东西要有序摆放。饼干纸盒、牙膏盒也可以进行同样的操作。好育园博客%~kL!I(ON(t#{8h*o/e ?/Dm { v,W,rc|0 w\ u5TU?y0 ?2）其它区域：餐巾纸盒及牛奶外包装盒好育园博客cm!t7QV+Q Yfqj+Y.z?D0 Gt tFi0 ? 2、直接操作，成为孩子们感兴趣的游戏材料 [RtLT1J0 “本色”的演出也会有很好的效果。 }e Rd ]0 （1）运动区。纸盒，它能直接利用到我们的运动区，大小不一、高度不同的纸盒成为孩子练习跳跃、行走、跑步时的障碍物或是跨栏；较大的纸盒折起一边能轻松成为足球场上的的球门，投球场上的篮筐；折起大纸盒的两边固定，纸盒便成为孩子钻爬的空间。这些简单的材料丰富了室内运动区，使用使幼儿全身协调能力得到充分的发展，让运动变得更加有趣和简单。 -O`5gd H4a [0 （2）建构区。看见一大堆的纸盒，托班的幼儿自主地会把纸盒沿直线摆放成为火车，小班的幼儿会将纸盒整齐地往上叠放进行叠高的游戏，不同的游戏让幼儿获得了不同的满足，成功感一下子就上了。因为纸盒具有安全轻便易操作的特点，所以对于老师的指导只要随机参与评价即可。游戏中幼儿的合作能力和竞争意识得到了培养，手部的小肌肉得到了发展。好育园博客An^$ch Y~ ?3、改造计划，使纸盒成为极具创意、实用性的游戏材料 :DS n x/[#{$f/h,G0 （1）纸盒让区域材料更丰富 小小的纸盒通过老师的改造还可以成为不同的游戏工具，从中发展幼儿的大小肌肉，身体的协调和创作表现得能力。例如益智区，将盒装巧克力的放置台卡在大小适宜的盒子中间，进行适当的颜色标注装饰，放