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瑞祥高中科學閱讀教學團隊  定義： 依據現象、事實來論據其間的關係、評估發展、及 至獲得結論的心理過程。  當你在進行科學思考時，你都是如何進行以下過程 (請按照順序排列)? - 操縱變數 - 解釋 - 模型建立 - 推論 - 觀察 - 假說建立 觀 察 提出問題 提出假說 廢棄假說 再提新 假說 實 驗 再試驗 學說 與假說 與假說 不符 相符  可做幾張PPT介紹一個實驗的流程  A 、科學的第一個步驟是 【觀察】。  B 、實驗步驟的設計要有 【實驗組】和 【對照組】。  C 、控制變因、操縱變因、應變變因 科學不是一個結論，而是一個方法。 科學知識可透過不斷地考核其確實性、一致性、和 邏輯性，可透過 - 不斷地動手做實驗，進行驗證； -嚴謹的邏輯思想驗證，綜合零散的證據建構統一 的理論 (愛因斯坦透過重建時空與座標，提出相對 論 )  “科學知識 ”並非代表真理，常有其適用的範圍與 限制，未來有新的發現或理論結果將會更動。  1) 現在的科學理論 、  2) 根據理論提出推論與預測 、  3) 研究主題是甚麼，有哪些變因 、  4) 研究方法與實驗設計 、  5) 實驗或觀測所得的數據與證據 、  6) 數據的分析 、  7) 符合理論與邏輯的推理 、  8) 新的論點  赤蠵龜寶寶孵化之後，會等到天黑才從沙灘上 現在的科學 傾巢而出，衝進廣闊的大海。大約經過10年，才會 理論／發現 返回出生的沙灘附近度過青春期。在這10年左右的 時間裡，這些年幼的海龜游去哪裡、做些什麼，一 提出疑問 直是個謎。海洋生物學家稱這段期間為「失落的10 年」。 要追蹤這些小海龜相當困難，研究人員試圖把 變因 笨重的無線電設備裝在牠們身上，但是這些設備會 影響小海龜的移動能力。無線電設備的尺寸隨著時 代進步而縮小，但電池依然龐大。於是，美國中弗 羅里達大學的海洋生物學家曼斯菲德（Kate Mansfield ）想出了利用太陽能的點子。 她看到其他的野生動物研究人員用小型太陽能板追 研究方法／ 蹤鳥類，因此她的團隊決定採用類似的設備，搭配一 實驗設計 個火柴盒大小的面板，讓它減輕至幾個鎳幣的重量。 研究人員還找到不讓龜殼變形卻能牢牢固定無線電設 備的方法，團隊其中一名成員的美甲師提供了一個點 子：她建議用壓克力亮光漆把包覆並固定住無線電設 備的矽膠，黏在龜殼上，如此一來整組設備就不會影 響海龜生長。 研究人員標記了17隻三到九個月大的海龜（最大 研究方法／ 的約18公分長），然後把牠們從弗羅里達海岸野放，實驗設計 進入墨西哥灣流。這是北大西洋環流的一部份，該環 流系統順時針沿著美國東海岸向上流動。杜克大學兼 斯楚塔斯顧問公司的海洋生物學家華萊士（Bryan Wallace ）雖沒有參與這項研究，但他評論，這項研 究很可能因為成為海龜生物學的開創性論文而留名。 該論文於4月發表於 《倫敦皇家學會會報B》 。  曼斯菲德說：「根據長期以來的假設，我們預期這 推論／預測 些小海龜會留在環流外側，朝向葡萄牙外海的亞速爾 群島前進。」但研究團隊追蹤幾個月後發現，牠們並 觀察／證據 沒有照著預測的路線前進，許多小海龜游進了匯集許 多海藻的環流中心，在海藻中覓食並休息。 小海龜的移動速度也比預期快，牠們在三週內到達 證據分析 北卡羅來納州外海，以這樣的速度前進，將可輕鬆在 一年內到達亞速爾群島。雖然該時間表與預估相符 （研究人員假設小海龜的移動方式為被動地隨波逐 符合理論／