精品课程自评结果一览表-青岛远洋船员学院机电系.docVIP

精品课程自评结果一览表 课程设置 1-1、课程定位 自评等级（A） 青岛远洋船员学院是一所交通类专科层次的高等职业技术学院，决定了我院所培养的毕业生将工作在远洋运输生产的第一线。学院面向全国招生，主要招收三年制专科、四年制双专科（船舶驾驶通信双专科）和成人本科学生。 《电路与电子技术》课程是应用电子技术专业一门的综合专业基础课程，也是我院专业计算机应用技术、和轮机相关专业学生必修的一门专业技术基础课，《电路与电子技术》可以根据专业的需求和学时数，进行必要的拆分与组合。基本内容包括《电路模拟电子技术》和《数字电子技术》个部分组成。为，在学院的相关专业开设，分别设置为《电路基础》、《模拟电子技术》和《数字电子技术》，以及《电路与电子技术》等课程是一门实践性很强的课程1、项目引导教学法：将一个相对独立的项目如：电视机组装、收音机组装、万用表组装等，交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目的实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行。了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。 2、案例教学法：在实训基地提出具体生产要求，如：装配电机运转线路。在一种人造的情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力，模拟训练给人一种身临其境的感觉。 3、网络教学: 利用网络,将课件和教学视频以及多媒体教学软件放在网络上,学生可以在课后自主进行学习,利用思考题(任务项目)引导学生的思考和操作。 4、摸拟仿真教学法：利用专业软件如：Multisim，模拟真实电子线路的搭建，仿真运行成功后，再制作实际电子线路。这种教学方法提供了许多重复的机会和随时进行过程评价的可能性，且成本较低。 5、过程教学法：把学习的过程记录下来,在向全体学员讲述学习和工作的过程。 3-3、教学手段 自评等级（A） 恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。 多媒体教学：开展多媒体教学，把抽象的理论和概念变得具体 电的本身是非常抽象，电路和电子在抽象的基础上又产生许多抽象的概念，例如电流的方向、电流的假定方向、电流的实际方向 、载流子等，概念非常抽象、模糊，学生难理解，教师难讲授，面对教学的实际情况，教研室鼓励教师部分抽象内 容利用多媒体授课，通过现代化的教学手段，把教师的抽象思维表达出来，使抽象的概念变的具体，增加了学生对 概念理解能力和对知识的掌握能力，提高了课堂利用率，目前，教研室在本课程已经拥有动画效果比较好的多媒体 课件2套，教师在教授不同专业学生时，可以根据教学内容进行有取舍地选用。充分利用学的“网络”资源某型鱼雷便携式预置器三等某型鱼雷便携式预置器海军科技进步三等奖 姓名 年龄 职称 学位 职业资格证书 承担工作 魏伟 45 副教授 硕士 GMDSS评估员 教学与辅导 丁峰 33 讲师 硕士 船舶电工评估员 GMDSS评估员 教学与辅导 马玉丽 31 讲师 硕士 GMDSS评估员 教学与辅导 杨华 28 助教 硕士 GMDSS评估员 教学与辅导 柳邦声 46 教授 学士 维修电工评估员 GMDSS评估员 验船师 教学与辅导 知识结构方面：教学队伍中具有研究生学历或硕士学位4人，占80%；本科学历1人，占20%。有水声电子、船舶通信、通信、自动控制、电子等多个相关专业，主要来自3所不同的院校。年龄结构方面：35岁以下教师占60%、35~45岁者占20%、45岁以上占20%；老、中、青分布合理。教研室根据课程需要配备2名实验员作为辅导教师，协助主讲教师进行训练指导和课后辅导。 （3）中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果 中青年教师的培养计划科学合理。在最近的五年中4人取得中高级职业技能证书；中青年教师在学院讲课比赛中获奖，3人参加全部获得二等奖。 （4）专任教师具有“双师”素质 专任教师中都具有“双师”素质，教学之余担任船舶电工评估员和GMDSS评估员。聘请青岛机电实训中心主任、青岛远洋公司、育远劳务等公司报务主任担任、美国船级社（ABS）1.《对驾驶员进行通信技能培训的探索》中远集团， 2006年。 2.《AIS 培训设想》 《中国水运》2006 年第 6 期3.《COSPAS-SARSAT 系统的发展及应用》 《世界海运》， 2006 年第5期 4.《S-VDR 的特点及其安装》 《航海技术》，2006 年第6期5.《融合电子海图的 AIS 综合模拟器的研究与开发》，《中国航海》 2005 年第 4 期6.《通信基站监控系统的设计》 《青岛理工大学学报》， 2006 年第 2 期7.《船岸多媒体传输系统的设计》 《青岛远洋船员学院学报》，2005 年第 2 期 8.《AIS综合模拟器的研究与开发》 《青岛远洋船员学院学报》， 200