（水滴系列）七年级地理上册 第一章 第二节 地球仪和经纬网（第2课时）教案 （新版）商务星球版.docVIP

地球仪和经纬网（第2课时） 【课型】新授课 【课标要求】 1.运用地球仪，说出纬线、纬度的划分。 2.在地球仪上确定某地点的经纬度。 【教学目标】 1．通过观察地球仪，能说出纬线的特点、纬度的划分方法和纬度的排列规律。 2．结合地球仪和图例认识赤道的划分作用。明确南北纬和南北半球的关系， 初步建立地理空间概念。 3．能运用经纬网确定地球上某点的位置。 【教学模式】“三段式” 【教学方法】自主学习、合作探究、反馈练习法。 【教具准备】经纬网地球仪、地图册、24个小地球仪、多媒体、自制课件、乒乓球。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 出示：经纬网地球仪 上节课我们学习了地球仪的一些知识，老师不记得讲了哪些内容，谁上来告诉老师？ 一位学生上讲台指出：地球仪各部位的名称、经线的特点、经度的划分及分布规律、东西半球的划分等。 复习巩固，留下悬念，激发学生学习兴趣， 你的记忆真不错，我们上节课学习了地球仪和经线、和经度， 展示：课件第一页图片， 点击：地轴、两极、赤道、经线、经度、东西半球的划分。 承转过渡 还有几个知识点老师没有点，这就是我们这节课要讲的（板书）纬线和经纬网，第2张图片，展示本节课课题我们先来了解本课要达到的目标 展示目标 1．通过观察地球仪，能说出纬线的特点、纬度的划分方法和纬度的排列规律。 2．结合地球仪和图例认识赤道的划分作用。明确南北纬和南北半球的关系，初步建立地理空间概念。 3．能运用经纬网确定地球上某点的位置。 明确目标，把握学习方向 动手动脑 自主学习 5-8分钟 接下来，我们来认识一下纬线及其特点！ 1、请大家看课本P8-9“纬线和纬度”的内容，参考《地图册》P6的知识和你手里的小地球仪，完成地理助学p7的内容， 完成《助学》1-5题 第一步：自己读书初步完成《助学》； 第二步：同位合作，统一自己不能完成的部分内容，有争议的做上标记 培养自主学习习惯和合作学习的能力 合作探究落实 自主学习 1．提问：纬线的定义和特点？ 2．展示课件“经线和纬线的特点”对比经线特点，完成大屏幕的表格 强调 ：纬线和经线一样，是在地球仪和地图上，地球上没有。 举手回答，明确： 1．纬线的定义， 2．纬线特点：形状是圆，指示东西方向，赤道最长，向两极逐渐变短，两极成点。 快速记忆 3．纠正自己的错误，完成表格 巩固经线特点，用比较法更有利于理解和记忆 过渡讲述： 观察小地球仪， 我们发现纬线和经线 的特点是不同的， 你能画下来吗 找2位学生画图，教师检查下边同学画图 两位同学上黑板展示成第2题的（2）（3）小题的绘图 让学生动手、动脑， 看手里的材料自己总结，锻炼利用材料总结学习的能力和方法， 初步建立地理空间 概念 小结过渡：画的不错，箭头指向东方，思考：这些纬线圈的位置关系是怎样的？（平行还是相交）以及和赤道的关系。 展示课件 小结过渡： 在北极和南极的上空观察地球仪，我们可以确定： A、赤道同侧纬线大小不等；B、由赤道向两极逐渐变小C、赤道是最大的纬线圈，两极缩小成了点。 把小地球仪横放，在赤道上空看，纬线成平行线状。 出示经纬网地球仪， 经纬网地球仪上的纬线是能数清的几条纬线，其他地图和地球仪上的纬线也能数清楚的，那么，实际上应该有多少条呢？ （学生回答：无数条） 这么多的纬线这样才能区分开来呢？ （学生回答：和经线一样，规定了度数） 同学们有没有发现：大屏幕上的纬线上也有度数？是，这就是纬度。 那么，纬度是怎样定义的？又是怎样划分的？ 打开地图册P6，第三行中间的图 就明确的告诉大家了。 由赤道面作为起始面， 与赤道面的夹角多少度， 对应的纬线就是多少度纬线。 （展示大屏幕）如图，距离赤道面 30°的角，是纬线和赤道的距离，有两条，因为地球仪 因为地球仪是正球体，这两条纬线度数相同， 长度也相同。 纬度是怎样划分的呢？ 提问个别学生： 小结强调： 赤道是南北纬的分界线。赤道还是南北半球的分界线，因此得出北纬在北半球，南纬在南半球。 展示图片 中国在哪个半球？ 同位讨论，举手发言，明确： A．赤道是划分纬度的起点，定为0°。向南向北各分作90°， 赤道以北称北纬，用N表示 赤道以南称南纬，用S表示 C．赤道以北是北半球；以南是南半球，赤道是南、北半球的分界线。 快速记忆 北半球 通过观察地球仪，总结规律，并当堂识记定义，有利于记忆和理解，学会利用资料总结解决问题的方法。 动手绘制地图，锻炼学生的动、手动脑能力， 提问：纬度的分布又有什么规律呢？ 要求学生利用课本第8页的中间的彩图，完成助学P7第5题 教师巡回检查学生的完成情况 告诉学生：在左侧用汉语方式表达，右侧用国际惯例方式表达。 同位合作观察小地球仪，按要求完成 小