转变农村初中学生在数学学习中学习形态及方式.docVIP

《转变农村初中学生在数学学习中的学习形态及方式》 个人课题研究结题报告 新会区崖门镇崖南初级中学 何国超 一、课题的界定及待解决的问题： 新课程目标中明确指出，学生的形态与学习方式的转要从原来那种接受式的以训练题为主、忽视过程、忽视发展、追求结果的方式转变为学生自主探究、学习学习。但自从实行义务教育后，我国初中教育对象已由选拔择优扩大为全部小学毕业生，还有就是学优生大多都优选到城镇中去，这样在学生数量增加的同时又使城镇之间差异的扩大，特别是在数学学科上的差距。近几年的数学中考成绩反映出全区低分率都居高不下，有些农村中学成绩更是不堪入目。这其中主要原因是这样农村学生群体的数量有增无减，他们表现为或缺乏自信、缺乏积极的情感态度，或对完成数学学习任务有一定的困难；或在心理上对学习数学有较严重的厌恶感、恐惧感，或缺乏战胜困难的信心和恒心；或没有科学的学习方法，学习上如果缺乏了自觉性和主动性一种被动的学习 1、以课程标准的相关理论为依据： 学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展，不仅要考虑学生自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生在对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。 2、以因材施教教学理念为依据： 在数学教学中，教师既要注重学生的共同特点，又要注重学生的个体差异，从实际出发，经常了解和研究所教的农村学生，既掌握全班学生的一般特点，又了解每个学生的具体情况，如兴趣、爱好、数学理解能力，努力程度、数学知识储备等。有的放矢地进行教学，使每个学生都能得到充分发展。并能正确对待个别差异，善于发现和培养具有特殊数学才能的学生，同时要热情关怀，将更大的力气放到帮助和辅导数学学困难的生当中来，使他们逐步赶上。 3、以各种数学教学方式为依据： 不同的数学教学方式，是因应不同的学生状况、不同的教学环境而予以实施的。如质疑教学法，是要求学生具有一定的知识水平，教师引领学生大胆积极地思维、质疑、发现问题而能最终解决问题；而合作学习教学法更是要做到优劣相参，小组成员面对面地交流、实践、操作，在争论和交流中更好地掌握数学知识。 4、以“育人为本”理念为依据： 充分发挥学生的主体作用，探索适宜农村数学教学的方法，提高农村数学教育的针对性、实效性，使学生最终养成一种良好的数学学习形态和方式。 四、课题研究的过程： Ⅰ、前期阶段：2007年10月——2008年1月 （一）学习阶段 进行课题申请,实验方案的研讨，评价体会的初步建立和一定的理论学习.期间，学校主管领导与实验人员通过学习讨论，交流，统一思想，统一步调初步进行本实验的研究形成相应的评价体系,并在试行的基础上加以修定成型。 （二）对农村中学生学习形态及形式的基本情况进行调查 具体形式：（1）进入班级听课（重点观察学困生的课堂表现）； （2）查看学生作业情况； （3）走访部分学生的家长了解情况； （4）与有典型代表性学习形态的部分学生谈心； 附：农村学生学习形态及形式状况调查表： 学习形态及形式状况调查表 请同学们根据自己的实际情况，如实回答下面的问题。此调查表的目的是为了了解 你的学习现状，帮助你培养良好的学习兴趣和习惯，使你尽快摆脱思想上的烦恼和学业上暂时的落后。请一定依据自己的实际情况完成此卷，谢谢您的合作！ 基本信息：年级： 性别： 年龄： 1、你家长的职业： ； 2、你的家长有指导你的学习吗？ A．一直关心 B．考试后关心 C．很少关心 D．从不关心 3、你家长有主动联系过班主任或任课老师吗？ A．有 B．从而没有 C．很少 D．不知道 4、如果老师表扬你，你觉得怎样？ A．开心 B．害羞 C．从未有过 D．无所谓 5、如果老师批评你，你有什么感受？ A．愤愤不平 B．接受 C．从未有过 D．无所谓 6、你希望得到老师、家长的表扬和肯定吗？ A．希望 B．不希望 C．喜欢 D．无所谓 7、你希望老师在课堂上经常提问你吗？ A．是 B．不是 C．无所谓 D．看情况而定 8、你在课堂上能积极主动回答老师的提问吗？ A．是 B．不是 C．很少 D．从来不 9、在课堂上，你希望老师怎样的教学方式？ A．传统型 B．开放型 C．随意型 D．无所谓 10、一节课45分钟，你能坚持