观察调查报告的写作程序与要求.ppt

* * （2）确定问卷因子 A.特征值大于1 B. 根据碎石图初步确定因素 C.删除项目负荷值（loading）低于0.40以下的 D.删除难以做到题项单极化的条目 E.每个因子至少包括三个以上的条目 F.观察累计解释方差 综合上述指标确定问卷因子 （3）给因子命名 * * * * 2、验证性因素分析 应尽能对探索性的所有可能进行验证。 如从我们三个不同的模型对CAS中文版进行验证性因素分析：本研究探索性因素分析得到的五因素模型（R1）；为了验证B、C、D维度是否是原英文问卷中“强烈个人感觉”维度的简单分解，将本研究B、C、D合并为“强烈个人感觉”维度而形成的三因素模型（R2）、原英文量表呈现的三因素模型（R3）。 * * * * 观察、调查报告的写作程序与要求 前言 本研究的目的、价值和意义 概述已有研究情况 研究方法(对象、材料、方法和程序) 研究的基本内容、时间的介绍 说明问卷的信度和效度 发出问卷、回收问卷及有效问卷情况说明 * * 观察、调查报告的写作程序与要求 结果 表的要素：表番号、表名、表的画法、结果的精确度；图的类型；结果的说明 讨论 对策与建议 * * 表4 大学生学习压力、厌学和学习生活的体验 * * 针对 “中学生最崇拜的人是谁？”的下面调查结果，可以从哪些方面进行讨论？ 周恩来占65% 雷锋占10% “四大天王”占5% 居里夫人占16% 希特勒占4% * * 调查报告写作要注意的地方 1、概述方面 概述已有研究情况 要紧密围绕与本研究有关的情况，防止离题与笼统，要清楚地说明以往研究以及与你研究设计之间的逻辑关系。 如简算策略训练前言：策略训练、教学方式、产生利用性缺陷 * * 调查报告写作要注意的地方 2、结果方面 结果必须包括数据的基本信息 推论性统计（如T检验、F检验和卡方检验）必须包括均值、变异性（如方差或者标准差）、检验所得的量值、自由度和P的方向。 例如，“正如预期，女性（M=9.5,SD=1 .67）报告喜欢的程度高于男性（M=7.62，SD=1.22。T (22) =2.62,p0.01）， 又如“方差分析表明，没有接受训练的参与者与其他组有明显差异，F（1，34）=123.78,p0.001”.得到显著差异，还要进一步指出谁高于谁 * * 调查报告写作要注意的地方 3、讨论方面 讨论本研究得到的结果 与他人研究进行比较 * * 调查报告写作要注意的地方 4、对策与建议方面（不面面俱到） 有针对性 有建设性 有实用性或操作性 * * 第五讲 阅读文献： 1、（美）Lewis,R.A著，张厚粲译《心理问卷与调查表》，中国轻工业出版社2002年出版 2、刘电芝：《教育与心理研究方法》中第七章，西南师范大学出版社1997年出版。 3、甘怡群：工作特征对农村中学教师职工倦怠的影响，心理学报2006.1 4、阅读《心理学报》》上的调查报告20篇。仔细思考每部分是怎么写的，并体会文章哪些地方写得好。 * * 第五讲 作业： 自定一个小题目，设计一份问卷调查表 * * 调查法概述 访谈法 问卷法 观察、调查报告的写作程序与要求 * * 调查法概述 调查法的含义与特点 调查的类型 按对象的数量划分，有全面调查、抽样调查和个案调查 按调查研究的目的划分，有现状调查、发展调查和预测性调查 按调查的方式划分，可分为开调查会、个别调查 调查的特点 * * 调查法——个别访谈 个别访谈是一种重要的调查方法，也是一种用途很广的调查法 个别访谈要求很高，难度也比较大 一是对象不一定愿意接受访谈 二是访谈不一定能得到需要的材料 * * 个别访谈的步骤与技巧 进见 进一步建立融洽关系 * * 正式访谈 如何得到需要的材料？ 预访谈 正式访谈——如何追问 解释性追问 比较性追问 原因追问 正式访谈需要注意的问题： 注意掌握话题 注意姿势语言 注意保持态度的中立 注意保持对象谈话的兴趣 告别 * * 影响个别访谈的因素 年龄 性别 服装 身体语言 * * 问卷法的含义 问卷法的类型 开放式 封闭式 半封闭式 调查法——问卷法 * * 封闭式问卷 肯否式 多项选择式 排序式 等级式 定距式 * * 案例分析： 中小学教师心理压力状况调查问卷，请比较下面开放式问卷，哪一种设计更符合开放式设计的要求？ * * 第一种：教育教学重负 1，您的日平均工作时间过长吗？ 2，您的周授课时数多吗？ 3，您的工作项目是否繁多？ 4，新课程改革是否给带来心理压力？ 5，您有以下身体症状，如心脏病、肩痛、胃病及情感脆弱等带来的压力吗？如果有，那是在您工作之前还是在您工作后出现的？ 6，学校是否要求您在学术上有所成就和建树？ * * 第二种：中小学教师心理压力状