《编辑幻灯片》教学设计-王瑞霞.docVIP

《编辑幻灯片》教学设计及教学反思 榆林高新第四小学 王瑞霞 教学目标 1.添加新的幻灯片，理解幻灯片和演示文稿的关系。 2.探索在幻灯片中插入图片和添加声音,领会利用迁移规律将新旧知识进行对比的学习方法，提高自学能力。 3.培养学生宣传自我、展示自我的意识和审美能力，树立学习信心，体会合作学习的乐趣。 教学重、难点 1.重点：在幻灯片中插入图片，添加声音和影片，鼓励学生探索、展示，精讲示范。 2.难点：设置背景音乐及播放。 课时安排 1课时?（35分钟） 教学准备 （1）多媒体计算机网络教室 （2）电子白板和PowerPoint软件 （3）课件 （4）学习资源 五．教学过程 （一）创设情境，激趣引入。 师：很高兴认识大家，在老师做自我介绍之前老师想先听听你们的自我介绍。（请两位同学起来作个自我介绍） 生：作自我介绍? 师：接下来到老师了。同学们，请看屏幕。（借助电子白板播放《自我介绍》数字名片） 师：这是老师的数字名片，跟刚刚同学们的自我介绍相比，哪一种方法使你获得的信息更全面、更丰富又很直观呢？为什么？（有文字、图片、声音、视频等） 在欣赏、赞叹之余，顺势提出：同学们说的非常好，图文并茂，有声有色，这都是PowerPoint的功劳，今天有这么多老师齐聚一堂，是个十分难得的机会，那你们想不想趁这个机会也来制作这样一个幻灯片，宣传一下自己？（想）好，今天，我们就一起来学习，板书：第3课 编辑幻灯片 设计意图：拉近信息技术知识与现实生活的距离，激发学生的求知欲望,让学生产生一种想和老师一比高下的冲动去主动学习，为下一环节做好铺垫。 （二）引导探究, 学习新知。 1.出示教学目标。（借助电子白板放大镜将学习目标信息放大，凸显重点。） 2.任务一：添加新的幻灯片 师：通过观察老师的数字名片是由多少张幻灯片组成的？对是6张，非常好，一份完整的演示文稿通常由若干张幻灯片组成，那它们之间有什么关系？（学生回答） 师：对，如果我们把演示文稿看成是一本书，那么幻灯片就是这本书中的每一页纸；如果我们把演示文稿看成是一片森林，那么幻灯片就是这个森林中的每一棵树，也就是说，演示文稿是由幻灯片组成的。(学生机广播，边讲边练) 师：你是怎么知道的，预习是学习的好习惯，同学们应该给他点个赞。 师：参照课件，自学课本P13，添加新的幻灯片，同桌合作，交流，完成插入第二张幻灯片，请做好的同学举手示意。完成出色的组选派一名代表演示，全班交流。（学生自学，教师巡视，做个别指导）好，大多数同学做好了，那请一位同学给我们演示一下。 生：通过广播演示（教师指导强调） 师：插入第三张或更多张张幻灯片方法都是一样的。 注意：第一张幻灯片选择“标题幻灯片”，第二张选择其他板式就可以了。 师：那还有没有别的更快捷方法？（引导直接单击工具栏上的“新幻灯片”按钮添加） 3.任务二：在幻灯片中插入图片，添加声音和影片。 师：细心观察的同学会发现，powerpoint的界面，和我们学习过的哪款软件相似？（生回答） 对，是五年级上册学习过的word，他们是同门师兄弟，同出自office家族，他们不但界面相同，操作方法也类似，下面请同学们回忆一下word软件中插入图片和添加声音影片的方式，参考课本P14-P16的方法，尝试在幻灯片中插入图片，并添加声音和影片，创作自己的数字名片，大家有信心完成吗？ 好，为了节约时间，课前老师为大家准备好了素材库。时间5分钟。 要求：制作中使用模板，在演示文稿中插入图片，在页面中插入音乐文件。（利用电子白板，在讲解的同时采用魔术笔做屏幕批注，集中注意力。） 开始！（利用电子白板倒计时功能开展操作竞赛，要求学生在规定时间内完成作品，比一比谁最先胜出，调动学习热情。教师巡视，作个别指导。） 设计意图：利用知识迁移的方法，在激活学生已有认知体系的前提下，让学生领会新旧知识对比的学习方法，引导学生根据“做中学”完成任务，提高自学能力。巡视指导，增强学困生的学习积极性和主动性。 注意：背景图片、背景音乐及格式要求。 （1）背景图片，选择好背景后，还有一个问题，就是应用还是全部应用，如果你想所有的幻灯片都用这一个背景，那么选择全部应用，如果只想这一张幻灯片用这个背影，那么选择应用。 指出“插入→图片”命令还包括：剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字等。(边讲边练) 合理布局，调整图片的大小和位置。 （2）背景音乐，顾名思义，就是在播放幻灯片时一起播放的音乐，即背景音乐。执行“插入─影片和声音─来自文件中的声音”命令，找到声音文件，双击该文件（或者，单击文件，选定确定）此时会出现一个对话框，问：是不是在幻灯片播放时就开始播放声音，选择是，这样才是背景音乐，如果选择单击时再播放音乐的话，就不是背景音乐。 为了不让表示声音的小喇叭标志影响幻灯片上的