《获得教养的途径》课件(25页).pptVIP

获得教养的途径 教养的魅力 教养是“精神和心灵的完善”。 教养的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义。 获得教养的途径是什么 “最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。” 经典的力量 为什么阅读经典是获得教养最重要的途径？ 怎样阅读经典才能获得教养？ 为什么阅读经典是获得教养最重要的途径？ 经典凝聚了大师们的思想成果，可以让读者获得鲜活的意识和理解； 经典可以完善自我，使人生充实、高尚、有意义； 经典的内涵广阔、丰盈，具有永放异彩的魅力。 经典具有独特性和个性，“常读常新”。 作者在第七段，以自身的阅读经验特别强调了阅读经典，“过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣。” 一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书。 ——卡尔维诺（意大利） 学者王冶秋在一篇“读书随笔”中写到对《阿Q正传》阅读感受： 这篇民族的杰作，绝不是看一遍所能消化的： 第一遍：我们会笑得肚子痛； 第二遍：才咂一点不是笑的成分； 第三遍：鄙弃阿Q的为人； 第四遍：鄙弃化为同情； 第五遍：同情化为深思的眼泪； 第六遍：阿Q还是阿Q； 第七遍：阿Q向自己身上扑来，要和你“困觉”； 第八遍：合而为一； 第九遍：化为你的亲戚故旧； 第十遍：扩大到你的左邻右舍； 十一遍：扩大到全国； 十二遍：甚至扩大到洋人的国土； 十三遍：你觉得它是一面镜子； 十四遍：也许是报警器；…… 怎样读经典 关于中学生阅读情况的调查统计： 中学生喜读的书籍，按先后排名分别为科幻小说、漫画读物、武侠小说、军事读物。 对于名著，随便翻翻、想看未看、几乎不读三种情况者分别占34.8%、27.8%、18.9%，认为名著是矿藏、乐此不疲者仅占9.6%。 问题探讨： 问题探讨： 问题探讨： 名人读书观 鲁迅：三性：目的性，灵活性，广泛性。 朱熹：三到：心到，眼到，口到。 陈景润：三心：信心，决心，恒心。 契诃夫（俄）：三个头脑：天生一个，从书中得来一个，从生活中得来一个。 刘向（西汉）：少而好学如日出之阳， 壮而好学如日中之光， 老而好学如秉烛夜游。 三法：翦伯赞学习经典著作有三法：一是通读，二是重点读，三是做笔记。 三种好学：西汉刘向说：少而好学如日出之阳；壮而好学，如日中之光，老而好学，如秉烛之明。 三个头脑：俄国著名作家契诃夫总结自己长期创作的经验认为：人要有三个头脑，天生的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。 名人读书观 苏霍姆斯基： 课外阅读既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就像没有帆也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。 经典作品推荐：〈教学大纲〉要求高中生在三年中阅读总量达到300万字以上 文化经典著作，如《论语》、《孟子》、《庄子》等 小说经典，如罗贯中〈三国演义〉、曹雪芹〈红楼梦〉、鲁迅〈呐喊〉、茅盾〈子夜〉、巴金〈家〉、钱钟书〈围城〉、塞万提斯〈堂·吉诃德〉、雨果〈巴黎圣母院〉、巴尔扎克〈欧也妮·葛朗台〉、狄更斯〈匹克威克外传〉、列夫·托尔斯泰〈复活〉、海明威〈老人与海〉、莫泊桑的短篇小说、契诃夫的短篇小说、欧·亨利的短篇小说等 诗歌散文，如普希金的诗，泰戈尔的短诗、鲁迅的杂文、朱自清的散文等 剧本，如曹禺〈雷雨〉、老舍〈茶馆〉、莎士比亚〈哈姆雷特〉等 语言文学理论著作，如吕叔湘〈语文常谈〉、朱光潜〈谈美书简〉等 课文重点词语 狭隘 共振 幻象 僵死 闲暇 赤裸裸 消遣 慰藉 麻痹 消磨 书籍 给予 钥匙 魅力 符箓 恢宏 气象万千 宝藏 亲和力 举一反三 斑斓 * * 获得教养的途径 赫尔曼?黑塞 Hermann Hesse ， （1877-1962 ） 诺贝尔文学奖获得者 黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度。1946年