太原理工大学“卓越工程师教育培养计划”.docVIP

太原理工大学“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告 一、总体概况 我校自2009年10月参加教育部“卓越工程师教育培养计划” （以下简称卓越计划）第一次研讨会开始，着手进行 “卓越计划”的推进工作，于2010年6月成为首批获准列入“卓越计划”的61所试点高校之一。遵照教育部关于实施“卓越计划”的总体安排，瞄准山西区域经济建设及行业和社会的发展需要，培养具有坚实专业理论知识、较强的工程技术知识以及一定的人文素养并经过系统工程实践训练的高级工程技术人才。根据我省能源重化工的经济结构特点，结合我校办学定位，选择依托五个国家级“特色专业”建设点作为实施“卓越计划”的试点：机械设计制造及其自动化、材料成型与控制工程、计算机科学与技术、化学工程与工艺、安全工程，先进行小范围试点，积累一定经验，实施条件成熟后再大范围推广。着重培养“应用型工程师”和“设计型工程师”，应用型工程师主要采取两种培养模式，“3+1”模式，即累计3年在校学习，累计1年在企业实习和毕业设计；“3+0.5+0.5”培养模式其中3年在系统学习基础课程 学校成立了“卓越计划”领导组，以校长为组长，主管教学的副校长为副组长，成员由教务处、研究生处、招生就业处、人事处等相关处室和各试点学院负责人及行业企业资深专家组成，负责“卓越计划”执行过程中的政策问题的决策。成立了“卓越计划”专家委员会，负责对“卓越计划”培养过程、培养方案、课程体系、实践教学环节、校企培养基地建设进行指导，并进行质量监控。成立了“卓越计划”工作委员会，作为实施“卓越计划”培养的工作机构，具体负责学生选拔、教师聘任、制定专业发展计划、协助制定各级考核标准等。综合协调办公室设在教务处。 各试点专业成立了工作组，工作组主要由院长、专业责任教授、骨干教师、教学管理人员和学生工作人员组成，组长由专业负责人担任，负责本专业“卓越计划”实施开展，对“卓越计划”领导组负责，接受“卓越计划”办公室工作指导检查。工作组下设教学计划、课程建设、实践中心、师资队伍、质量监督、分流遴选和组织协调等工作小组。 三、政策措施 1. 为推动“卓越计划”顺利开展，学校制订了一系列政策措施，包括经费保障、学生遴选、学籍管理、校企合作、教师评聘与考核等，全面支持“卓越计划”。例如为“卓越计划”实施专业建立专门管理组织机构；为试点专业提供10万元启动和40万元专业建设专项经费支持；为获准中国工程教育认证协会专业认证的专业提供150万元实验室建设与专业建设专项经费支持；同等条件下优先建设“卓越计划”试点专业的实验室；试点专业的任课教师教学工作量加倍计算；“卓越计划”试点专业教改项目优先立项等。并且为学生建立“因材施教、分流培养、能进能出”的流动机制。具体内容请参看附件《太原理工大学卓越工程师教育培养管理办法（试行）》。 2. 各学院为保证试点专业学生培养质量，为试点班学生的学习和生活提供了正确的指导和引导，建立了良好的工程实践能力和工程创新能力的培养氛围，出台了一系列相关的政策措施。以下是政策措施中具有典型性的几条： （1）每学年面向全院、科研所招聘具有丰富工程实践经验的教师担任试点班学生的校内导师，并制定了具体的考核和激励措施； （2）为“卓越计划”班级配备党员教师辅导员； （3）鼓励教师就课程内容和教学方法进行改革，并优先推荐“卓越计划”试点专业教改项目申报； （4）优先推荐“卓越计划”试点专业教材出版； （5）名额受限时，优先推荐“卓越计划”试点专业学生参加学校和学院组织的科技创新与社会实践活动； （6）为“卓越计划”学生创建了院内专用创新2010-2020年）》和教育部“卓越计划”通用标准为指导，参照行业标准，基于知识、能力、素质三方面制订了学校标准，构建了技术太原理工大学以工为主，理工结合，多学科协调发展，面向区域和行业经济建设，培养多层次、多规格复合型创新人才的国家211工程”重点建设大学支持培养目标实现的毕业要求，同时了支持毕业要求达成的计划，构建了计划实施的课程体系。 我校着重培养“应用型工程师”和“设计型工程师”，主要集中在本科阶段和硕士阶段。制定培养方案突出以下几个方面：：1、增强实践教学环节，增加实习、设计时间，累计达到一年左右，进一步加强实验教学，实验学时累计达到课程总学时的15 % ；2、将学科基础理论课程、工程教育课程等前置，并增加工程管理课程；3、进一步压缩课内学时，精炼课程体系，强化学生自主学习和自主实践。学校制订整体框架，试点专业在此框架内根据各专业特点和实际情况拟定各自的培养方案。我校“卓越计划”卓越计划URL: /）。 2. 课程体系和教学内容改革 依照学校培养方案基本框架，各专业在“卓越计划”学校标准的基础上，制订综合基础课程群、学科基础课程群、专业基础课程群和体现专业特色的专业方向课程群。综合基础课分为必