九年级物理下册-15.1-电能表与电功教案-苏科版.doc

15.1 电能表与电功　教学设计 教学目标 ⑴ ⑵让学生会根据电能表读数计算消耗电能的多少。 ⑶通过实验得出并理解电功公式，提高学生分析问题、归纳问题的能力。 ⑷ 教学重点、难点 重点电能表意义，电功的含义，电功的公式及运用。 难点：电功的含义，电功公式的得出过程。 学生知识基础 机械功的知识；能量的概念；初步的能量转化知识；初步的实验观察与分析能力。 教学方法 实验探究法、阅读讨论法、练习法。 教具准备 电能表、电源、电流表、电压表、导线若干、小灯泡、开关、多媒体课件等。 教学过程 【一】课题导入 教师：近期，我们一直在学习电学知识。但说到电，其实，我们最熟悉的还是家庭用电和每月要交多少多少电费。【二】引导学习 一．电能表的学习 教师：出示电能表，问：谁读过电能表的示数，谁会读数？下面我们用2分钟时间阅读课文中单相感应式电能表的技术参数的说基本规格。 学生：阅读根据的说明了解电能表的规格。 教师：我们先来交流一下每个人通过阅读了解到得电能表的规格。 学生：回答并交流尚不清楚的地方，鼓励其他同学帮助。 教师：在学生交流的基础上重点讲解几个概念： 2．电能表的示数为四位整数和一位小数(深色框内的数字)组成，如图15-2所示。 教师：我们来做个小练习，看谁真正理解了电能表示数的含义？ 示题如下： 例：小明家2003年1月底与2月底电能表的示数如图所示，请计算，小明家2月份消耗多少电能？若1kWh电费为0.52元，应付多少电费？学生：交流计算。 练一练： 1.若消耗电能2kW·h，则电能表转盘会转过 转。 2.若消耗电能0.5kW·h，则电能表转盘会转过 转。 3.若电能表转盘转过了30转，则说明消耗了电能 kW·h。 教师：如图l5-1(b)所示．电子式单相电能表有一个重要参数imp/(kW·h)，它表示用电l kW·h耗电指示灯闪烁的次数，如3200imp／(kW·h) 二．电功概念的学习 ㈠电功的定义 教师：引导学生联系生活中电流做功的其他实例。 ⒈电风扇扇风时；⒉洗衣机洗衣时；⒊电饭锅烧饭时；⒋电灯发光时； 学生：思考、交流、回答、观察。 ⒈电风扇扇风时⒉洗衣机洗衣时：电能转化为机械能； ⒊电饭锅烧饭时：电能转化为内能； ⒋电灯发光时：电能转化为光能和内能。 教师：联系实际分析、归纳总结 总结：电流做功的过程中，伴随着电能向其他形式能量的转化，电流做了多少功，消耗了多少电能。（课件） ㈡电功公式的构建和运用 教师：电流做功的过程伴随着电能转化为其他能的过程，那么，电流做功的多少可能与哪些因素有关呢？ 教师：我们要探究电能与什么因素有关，可以观察或测量电能转化成的其他能的多少，电能可以转化成机械能、内能、光能、化学能等，同学们思考一下，你想从哪个角度探究这个问题？猜想电能会与哪几方面的因素有关，根据实验条件，你准备用什么方法来探究？ 学生：思考与交流；教师：根据实验条件，下面我们选择观察电灯的亮暗来探究电功与什么因素有关？ 说明：电灯亮是指在单位时间内产生的光能多，因此相同时间内消耗的电能也多。有指导地安排学生用控制变量法进行下面的探究过程，教师巡回指导 ①相同时间，相同电流，电压越高，电流做功多； ②相同时间，相同电压，电流越大，电流做功多； ③相同电压，相同电流即同一电器，工作时间越长，消耗的电能越多。 学生：根据实验数据分析探究结果； 教师：请学生代表回答实验结果，并总结。 学生：电灯两端电压越大，通过的电流越强，通电时间越长，电流做功越多。 教师师讲解扩展：精确的实验表明：电流在某段电路上做的功，跟这段电路两端的电压、电路中的电流、通电时间成正比。 教师：这个规律如何用一个公式来表达？学生：（回答）W=UIt 教师：提示：①公式中四个物理量的单位J、V、A、s要对应。 ②三个物理量要对应于同一个用电器或同一段电路。 教师：（课件）给出物理量对应单位的表格。 ㈢课堂小结 教师：我们今天学习了哪些内容，同学们小结一下。 学生：交流课堂小结。教师：三．布置作业 《导学手册》15.1 “评价与交流”内容 “一度电”到底能为我们提供多少电能呢？ 提示：电能单位为“kW·h”，俗称“度” ，1kW·h在数值上等于1kW电器正常工作1h消耗的电能，即1kW·h=1kW×1h。 1.“一度电”能让功率为40W的日光灯正常工作 h。 2.“一度电”能让功率为2kW的空调正常工作 h。 BC—65B电冰箱 额定电压 220V 额定功率 70W 工作频率 50Hz 耗电量 0.5KWh/24h 提示：表格为小明家的冰箱的铭牌，由于冰箱是间歇工作的，所以冰箱既有制冷功率80W，又有每天的耗电