九年级语文下册-第12课-科学与艺术课文全解-语文版.docVIP

12.科学与艺术作者借为《科学与艺术》一书作序的契机，论述了科学与艺术的两个相同之点：共同的基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。 一、基础知识积累 1、给下列红字注音 皆（jiē） 婵娟（chán） 结晶（jīng） 奠定（diàn） 2、形近字 遍（biàn）普遍　　　 　跨（kuà）跨越　 　　狭（xiá）狭窄　　　　 蝙（biān）蝙蝠　　　 　挎（kuà）挎包　 　　 ┗偏（piān）偏僻　　　　 胯（kuà）胯下　　　 峡（xiá）峡谷 3、多音字 　（mì）神秘　　　　　（b）把持　　　　　 （diào）调动　　 秘　　　　　　　　　把　　　　　　　　　 调　　　　 　（bì）秘鲁　　　　　（bà）花把儿　　　　 （tiáo）调笑 4、词语解释 【潜 意 识】又称下意识。心理学上不知不觉、没有意识的心理活动，是有机体对外界刺激的本能反映。 【婵　　娟】指月亮。 【咏　　诵】依着一定的腔调缓慢的颂读。 【抽　　象】从许多事物中传诵个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性叫抽象，它是形成概念的必要手段。 【自然定律】自然科学对某种客观规律的概括，反映事物一定条件下一定变化过程的必然联系。 【结　　晶】比喻珍贵的成果。 【奠　　定】使稳固，使安定。 5、文学常识真空 （1）本文的作者是＿＿＿＿，他是著名的＿＿＿＿家，＿＿＿＿获得者。 （2）本文的论点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）李白《__________》：＿＿＿＿＿＿＿，今人不见古时月。 （4）苏轼《__________》中表美好祝愿的句子：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【参考答案】 （1）李政道　　物理学　诺贝尔奖 （2）艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们所追求的目标都是真理的普遍性。 （3）《把酒问月》　　今月曾经照古人。 （4）《水调歌头》　　但愿人长久，千里共婵娟 二、课文学习 1、作者简介 【明确】李政道教授1926年出生于上海。曾获得:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969, 1977)、伽利略? 伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃. 马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994) 等。2004上海科学与艺术展上，李政道做了《科学与艺术》的演讲。他旁征博引，从李白的《把酒问月》、苏轼的《水调歌头》，到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。 2、题目解说 【明确】李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合，他认为两者的融合必将促进、加速文化的进展，而且是人类文明发展的必然规律。科学家站在科学的立场看艺术，充分思考和研究后，李政道提出了“艺术与科学”结合的构想。他告诉人们，无论是正在从事科学或艺术事业的人，都要具备创造精神和提高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标。这样我们科学和艺术才会有大的发展。 3、议论文的三要素是什么？找出本文的中心论点。 【明确】议论文包含论点、论据、论证三个要素。 论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。 本文的论点是：艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。 4、为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”？如何理解“真理的普遍性”？ 【明确】科学的自然定律，由人的创造性的概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术。所谓的“真理的普遍性”，对艺术来说超过的限制，接受和欣赏的人越多越广泛，就越具有“真理的普遍性”；对科学来说，解释的对象越多，应用的越广泛，就越具有“真理的普遍性”。 5、结构分析 （1）划分本文层次，并概括大意。 本文共12个自然段，可分三个为部分。 第一部分（1）：开门见山，提出论点。 第二部分（2－10）：具体论证论点。 第三部分（11－12）：综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。 （2）结构图表 　　　　　　　　　　　　　共同基础——人类的创造力　　　 　　　　　　　提出论点　共同追求——真理的普遍性　　　　开门见山　　　　 　　　　　　　　　　　　艺术的创造力和真理的普遍性　　　　　　　　　 科学与艺术　　具体论证　科学的创造力和真理的普遍性　　　举例论证 　　　　　　　　　　　　科学和艺术的普遍性不完全相同　　　 　　　　　　　综合论述　科学和艺术都需要智慧、情感　　　道理论证 三、深入探究 １、谈谈本文运用的例证法及其作用。 【明确】例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证