八年级语文上册-第25课《杜甫诗三首》之《望岳》课堂实录-新人教版.docVIP

第25课《杜甫诗三首》之《望岳》课堂实录 课前放邓丽君演唱的《 明月几时有》，营造课堂氛围。让学生置身于古诗词 演唱的氛围之中。 一、导课 ??? 师：同学们，中国是诗的国度，诗歌艺术源远流长,诗词歌赋浩如烟海。山川河流、花草树本都成为诗人歌咏的对象。如我们学过的写树木的诗有： 生：《咏柳》。碧玉妆成一树高,万条无下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 师：写山的有: 生：横看成岭侧峰，远近高低各不同。 师：写花的呢？ 生:：《梅花》。 师：同学们一起背王安石的《梅花》。 生：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 师：举不胜举,如果说古代诗歌就是那天上的星星,那么杜甫的诗就是那最闪亮最璀灿的一颗。今天让我们一起走进杜甫，去聆听诗人心灵搏动的颤音，感受诗人生命之歌的变调 。今天,我们用一种新的方法学习杜甫早期所写的诗歌《望岳》。 展示课件一：踏歌而行觅古韵，余音袅袅仿古诗。请同觉说说这句话的意思。 生（思鸿）：唱着歌寻觅古诗的韵味，在余音袅袅中仿写古诗。 师：对。这堂课要求把握而两点：一是体会《望岳》诗歌意境；二是领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词。 师：《望岳》这个“岳”指的是哪座山？ 生：齐答“泰山”。] 师：对，是有“五岳独尊”之称的泰山。（老师板书“望岳”，简单画泰山轮廓） ?????? 老师画的泰山象不象？ 生：齐答“象”（笑）。 师：这首诗比较好懂，同学们课前做了预习，请同学来介绍杜甫及这首诗有关的内容。 生（赵路遥）：杜甫是唐代著名的诗人。字子美。 生（何灿云）：杜甫的诗歌反映了当时的社会现实，表达了他对劳动人民的同情。 生（张 舜）：杜甫被称为诗圣。 生：齐答“杜甫的诗反映了当时历史，称为史诗 ”。 生（赵诗恒）：杜甫诗的风格主要以“沉郁顿挫”为主。 师：同学们介绍得很清楚，全面。同学们对诗人写作《望岳》的背景是否有所了解？ 生（张胜蓝）：杜甫的《望岳》共有三首，分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。 ]生（肖奕奕）：《望岳》这首诗是杜甫二十四岁时写的。诗人在诗篇中远望泰山，为它的大神奇秀美而心情激荡… 师：说得非常好，肖奕奕同学课前对《望岳》一诗进行了深入地探讨。下面我们分组讨论、学习这首诗。第一大组讨论①、②句，第二大组讨论③、④句，第三大组讨论⑤、⑥句，第四大组讨论⑦、⑧句。 学生互相讨论三分钟，老师参与讨论并作指导。 师：请停下。请第一大组的同学来鉴赏①、②句。 生（李婷婷）：这两句主要写了诗人远望泰山。 师：从哪个地方看出诗人是远望而不是登上泰山？ 生（刘冠）：从“齐鲁青未了 ”这一句来看。因为在泰山周围，远看一大片的绿色。 师：这写出泰山什么特点？ 生：齐答“宽广”。 师：很好（老师板书“广”）。第一大组同学说①、②句写出了泰山的宽广，诗人当时是怎样的心情呢？其他组同学帮忙想一想？ 生（林翠娜）：从这一问一答的句中，看出诗人非常喜爱这泰山。 生：齐说“一种喜悦的心情。” 学生看到林翠娜夸张的手势，都笑了。 师：是啊，在写景的时候表达自己的情感，正应了这句话“一切景语皆情语 。” ???? ??第二组的同学说说 ③、④句。 生（张婧娜）：③、④句描写了泰山景色秀美。 师：从哪里看出来？ 生：（李笑也）：“造化钟神秀”就是说大自然把神奇秀丽都聚集在泰山身上。 师：对，这个“钟”解释得好。 生（孙睿）：“阴阳割昏晓”说明泰山的南北暗、亮不同，说明泰山很高大。 师：这里哪个字用得好？ 生（王丹雪）“割”字很形象，就象人用刀割开一样。师：这个字找得好，这两句写出了泰山的特点：高大（师板书“高”）其他组同学对③、④句还有没有问题？ 生（刘华）：还写了泰山的秀美。? 生：齐说“已经说了”。 师：噢，第二组已经说到了。很好。（师板书“美”）。第三大组说说⑤、⑥句 。 生（洪满川）：从这两句看出诗人心胸很坦荡。 师：心胸坦荡。诗中“荡”字是什么意思？ 生（洪满川）：激荡。诗人的胸怀随着泰山之云雾缭绕而激荡。 师：对，同学们看看语文书封面，这是一幅怎样的图景？ 生：齐说“有山，有云”。 师：对，山与云连成一片。第四大组说说⑦、⑧句。 生（吴芮）：就是写诗人登上泰山的时候。 师：登上泰山了吗？ 生：齐说“没有，是说一定要登上去”。 师：诗人为什么想要登上去呢？一二三大组同学刚才说了什么？ 生（吴芮）：因为泰山很高、很美，诗人想一定要登上去。这两句说，登上泰山顶就会觉得其它山都小了。因为泰山是很高、很大、很广。这样写，就衬托了泰山的高大。 师：觉得其他山都小了。古代一位智者也曾登上泰山，发出同样的感慨。同学们知道是谁吗？ 生（陈金龙）：是孔子。他说“登上泰山而小天下。” 师：登上泰山。觉得天下都小了，这里用了什么手法？ 生：齐答“夸张”。 师：这是夸张。杜甫说“会当凌绝顶，一览众山小”。诗人还没登