高三全体教师会.ppt

高三全体教师会 2014年12月16日 会议内容 一、期中考试成绩分析 二、学情分析及建议 提高普文、普理本科达线率 “木桶原理”与“图钉理论”并重 “木桶原理”在教学中强调总分意识，采取的措施是补弱科。因为“木桶原理”的结论是它的容量取决于短板，而不取决于长板。 “图钉理论”是发挥学生的长处，让他成为学科的尖子、学科的榜样，培养学生的优势、增强学生的自信。因为“图钉理论”靠的是尖端力量的集中，靠的是核心竞争力，靠的是优势、特长。对学科知识规律的掌握一旦有一项成功，而且出类拔萃，就会迁移到其他学科，可以把弱科自觉地补上。 学生情况： 学生对学科教学的反馈： 高三学生现在的精神面貌：大部分学生还是没有紧张起来，没有达到高三紧张备考氛围，时间观念不强，从课间打闹说笑、很少去办公室请教问题等方面可以看出。 需要老师的动起来： 需要老师严格要求，不断观察、调整学生的状态。当学生松懈的时候可以通过成绩分析无形中施加压力；通过与别的比较形成竞争氛围； 老师们的紧张会带动学生的紧张，如提前到班级，做题有时间限制，完不成周周清的周六放学晚走，等等。老师们齐抓共管，帮助学生打造“紧张、有序、科学、高效”的学习氛围 班主任：开好“三会” 第一，开好教师会，明确教师的教法。依据学校下达到各班的高考指标，详细分析各班的进步和退步情况，让各班教师进一步明确奋斗目标，统一认识，制定措施。针对性解决问题、寻找办法。 第二，开好学生会，结合教师会和成绩分析，利用班会调整学生的学法。表扬先进（各学科、总分冠军，进步较大的，达到本科线的），树立目标，介绍方法，每个阶段有一个核心主题，指导学生反思（从成绩变化、错题原因、影响因素、改进方法等方面），让学生在思想上、行动上鼓起信心和决心。 第三，开好家长会，指导家长的管法。使学校、家庭形成教育合力，共同促进学生成长。班主任根据本班学生情况，在不同阶段或家访或电话与部分家长取得沟通，获得家长们的支持和配合，多管齐下，稳定学生学习情绪，力争每个层次学生有更高的学习效率。 班主任：做到考后“三个面谈” 要求考后谈话、交流覆盖率100%，其中?“三个面谈必须做到”即成绩特别突出的学生面谈，鼓劲加油，为高考创名牌打基础；成绩落后的学生面谈，找差距，树信心；成绩起伏大的同学面谈，分析原因，制定对策。 任课教师——向45分钟课堂要质量 1、充满激情地走进课堂，融入课堂。 2、师生关系要和谐：多鼓励少批评，多元化评价学生。 3、复习目标要清晰：要清楚本节复习内容课标的要求，在高考中的地位，高考题呈现的方式，学生现有的程度，可能掌握的程度，力求做到复习内容目标化、目标问题化、问题层次化、练习化，练习限时考试化。 4、构建知识网络，基础知识夯实到位：要和学生一起弄清基本概念和原理，弄清知识之间的联系，弄清知识点本身的作用。 5、课堂要重点训练学生思路。将学科知识、学科思维方法、学科思想三个层次结合起来指导学生思考问题。课堂上教师要给学生充分的思考时间，通过追问的方式让学生展示其思维过程，同时教师也要适时展示自己的思维过程。 6、灵活运用先学后教当堂训练的教学法。课堂要求学生为主体，教师为主导，训练为主线。明确目标→先学→后教，例题突破学中不会的→归纳方法或解题技巧→训练（链接高考题）→再训练或检测，反馈目标达成情况→采取矫正措施”。以学定教 学校：学为先的环境 学生：先学才成生成问题 教师：教的是别人不会的才能为师 * *