第四编语文教师论第章语文教师的教学实践.ppt

第四编 语文教师论 第二章 语文教师的教学实践 第一节 新课改背景下的备课 备课=教案 备课备什么 备课的方法 教案形式多元化 一、传统备课的弊端： 备教材、备学生、备教法 备理念、备课标、备学法、备生活、备过程、备评价、备课程资源…… …… （1）以语言传递为主的方法：讲授法、谈话法…… （2）以直接感知为主的方法：演示法、参观法…… （3）以实践性为主的方法：练习法 （4）以引导、探究为主的方法：发现法、探究法…… …… 四、备课的方法 （一）抓准教学目标 （二）创设教学情境 （三）设计探究问题 （四）理清教学思路 （五）选择教学方式 （六）策划教学活动 （七）创造拓展连接 想一想 议一议 想一想 议一议 第二节 教材的研读 认识教材 ——高屋建瓴 总揽全局 第三节 教材的设计 课型设计 教学思路的设计 本节相关学习资源链接 * * * * * 汉语言文学系 李丹 1、流于形式，备教分离 2、备课同质化，缺少个性 3、备课封闭化、静态化 二、教案编写的内容： （1）课题 （2）教学目标 （3）教学重难点 （4）教学方法 （5）教学用具 （6）教学时数 （7）教学过程（主体） （8）教后反思 三、备课备什么? 语文教学的基本方法： 你最喜欢下列哪种教案形式： 写在备课本上的教案 写在教材上的提纲 他人写的现成教案 备在心里的腹案 在你的教案中教参或他人教案的内容大约占多少？ 你怎样看待教参？ 认识教材 激活教材 处理教材 1、全套意识——全册意识——单元意识——全文意识 2、工具意识与人文意识 激活教材 ——文本解读 张扬个性 1、披文入情，读出自己 2、多角度研读文本 3、填补文本空白 4、功夫在诗外 处理教材 ——简化头绪 优化组合 整体处理 美文美教 长文短教 短文细教 难文浅教 浅文趣教 一课多案 …… “整体处理”案例一——《珍珠鸟》 1、朗读体验——此文从什么写到什么？ 2、发现体验——从文中你发现了什么？（自主合作学习） 3、学法体验——多角度概括法；文序把握法；画面标题法 “整体处理”案例二——《孔已己》 1、理解内容——多角度分析 2、揣摩妙点——词句品读、研讨 3、评说人物——可从人物的外貌、语言、经历、命运及代表意义等方面评说 （小说阅读三步法的阅读方法训练） 课型的设计 课型就是教学过程的基本形态。一般指根据教学任务、内容、活动方式而划分出来的课堂教学的类型。 主要课型: 教读课型、自读课型、朗读课型、文学欣赏课型、探究性学习课型、技能训练课型…… “文学欣赏课型”案例 ——《我愿意是急流》 1、美美地听 2、美美地读 3、美美地品——品味诗中的美点 4、美美地说——说说你对爱的理解 ——感受诗中的情感 教学思路的设计 教学思路指教师对课堂教学所酝酿、所设计的教学流程。 主要类型: 板块式思路；选点式思路；线索式思路；反复式思路；迁移式思路；整体式思路…… 线索式思路 ——词语思路 问题思路 案例一：《祝福》 1.与她的死有关的是哪些人? 2.这些“杀人嫌疑犯” 是怎样杀死她的?是蓄意谋杀,还是过失杀人？ 3.她对自己的死该不该负一定的责任? 4.根据小说改编的电影《祝福》增加了祥林嫂用刀砍祠堂门槛的情节，你认为这个改编是否成功? 祥林嫂的死是他杀还是自杀？ 案例二：《孔 已己》 为何说孔已己“大约的确死了”？ “大约死了” “的确死了” 他处在怎样的环境中？ 他有着怎样的特殊身份？ 哪些人笑他？为何笑他？ 他两次出场在外貌、神态、动作、语言有哪些变化？ 为何有这些变化？ 他的必然下场说明了什么？ 多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。