董妍《心理健康学纲》编制组核心成员中国人民大学硕士.ppt

董妍《心理健康教学大纲》编制组核心成员中国人民大学 硕士生导师dong8958@126.com 世界心理健康状况 2009WHO报告 一、中等职业学校心理健康教育概况 （一）中等职业学校心理健康教育现状 （二）中等职业学校心理健康教育存在的问题 （三）中等职业学校心理健康教育的发展趋势 （四）中等职业学校学生心理健康状况和特点的调查研究 （一）中等职业学校心理健康教育现状 意义 职业技术学校心理健康教育是社会和时代发展的需要 职业技术学校心理健康教育是学生全面发展的需要 职业技术学校心理健康教育是全面推进素质教育的需要 1、国外学校心理健康教育现状 美国 欧洲国家 日本 2、港台地区学校心理健康教育现状 港台地区的心理健康教育深受美国和西方的影响。香港的学校心理健康教育明确提出该项工作要面向全体学生，以预防为主。 这些地区学校心理健康教育课程的形式有两种，一是单独开课；一是把心理健康教育的内容纳入到《社会》课程中，约占该课程的1/4。台湾也采取同样的办法，要么开设心理健康教育课程，要么在《公民与道德》、《伦理》等课程中增加心理健康教育的内容。港台学校都有专门负责心理辅导工作的部门，并经常开展心理保健活动，加强对学生心理健康的辅导。 3、我国的职业技术学校心理健康教育现状 国家从政策上体现了对职业技术学校心理健康教育的重视。 各级教育行政部门加强了对职业技术学校心理健康教育的领导。 学校、教师认识到了职业技术学校心理健康教育的重要性。 师资培训工作受到了重视。 学校心理健康教育发展的不平衡性。 （二）中等职业学校心理健康教育中存在的主要问题 学科化倾向 医学化倾向 片面化倾向 形式化倾向 孤立化倾向 学科化倾向 医学化倾向 医学化倾向 学习、成长、生活、职业等社会适应方面的心理行为问题，是中职生心理不健康表现形式的主要方; 根据临床个案和调查统计，心理疾病、心理障碍不到学生总数的1%。中职生的心理从总体上来说是健康的，只是在发展的过程中遇到了一些适应性的问题; 应以预防性和发展性为主要任务，体现学校心理健康教育的教育价值。 片面化倾向 形式化倾向 孤立化倾向 只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生 （三）中等职业学校心理健康教育的发展趋势 1.加强职业技术学校心理健康教育的师资队伍建设 2. 充实职业技术学校心理健康教育的内容和模式 3.丰富职业技术学校心理健康教育的途径和方法 4.实现职业技术学校心理健康教育的现代化 1、加强职业技术学校心理健康教育的师资队伍建设 第一，要建立一支专职心理健康教育的教师队伍; 第二，加强心理健康教育教师的专业培训; 第三，重视教师自身的心理健康; 有调查表明：学生不良情绪的80%来自于身边的成人，当然也包括教师 第四，应当使学校每一位教师树立关心学生心理健康的意识。 2、中等职业技术学校心理健康教育的内容和模式 绝大多数中职生的心理是健康的，只是在成长的过程中遇到了一些障碍和困惑; 职业技术学校心理健康教育的重点要放在发展性问题上，以全体学生作为心理健康教育的对象，对于学生成长中普遍遇到的问题予以指导，同时还要兼顾极少数有障碍的学生心理的治疗与行为的矫正; 中职生的心理健康教育以活动和体验为主，以体验和调适兼顾;强调心理健康教育的三个主体，学生是主体，教师是主体，家长也是主体。 3、丰富职业技术学校心理健康教育的途径和方法 今后的职业技术学校心理健康教育要采用多种途径和多样化的方法，如在学科教学中渗透心理健康教育 ; 在心理健康教育课上，可以有针对性地传授一些心理调节的知识和技能 ; 组织心理健康教育活动,利用班主任工作、学校、班级或团队活动和校园文化活动，有意识地开展一些有利于培养中职生心理素质的活动； 3、丰富职业技术学校心理健康教育的途径和方法 开展心理辅导与咨询，对学生的一般共性问题可进行团体辅导和教育干预； 加强校园环境和文化建设; 加强学校、社会、家庭的联系，形成三者结合的教育网络 。 4、实现职业技术学校心理健康教育的现代化 计算机技术和互连网的迅速发展，可以使未来的心理健康教育更加科学化、便捷化、及时化; 网络的发展，会给中职生提供更多的心理健康知识 ; 上网已成为21世纪青少年的时尚方式，可以通过互连网进行超时空的对话与交流，建立网上心理咨询站、辅导站; 最终使家庭、社会、学校三者的有效资源紧密地结合起来，共同促进学生的心理健康发展。 （四）中等职业学校学生心理健康状况和特点的调查研究 1.引言 2.研究对象与方法 3.讨论 4. 结论 5.教育对策 引言 中职生特点 身心发展由动荡逐渐向成熟和稳定过渡； 生理的发育和心理的发 展； 社会阅历扩展； 较早地面临择业和就业的巨大压力； 在学习、成长、生活和职业等方面会遇到 种种心理困惑和