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普 通 心 理 学 第四章 注意 第一节 注意概述 第二节 注意的种类 第三节 注意的特征 第四节 注意的认知理论 第一节 注 意 概 述 一、注意的含义 二、注意的意义和功能 三、注意的生理机制和外部表现 第一节 注 意 概 述 一、注意的含义 注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。 心理活动有选择地加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。 第一节 注 意 概 述 一、注意的含义 基本特性： 1、指向性：心理活动有选择地反映一定对象，而忽略了另外一些对象。 2、集中性：心理活动或意识在某个方向上的活动的强度和紧张度，心理活动或意识的强度越大，紧张度越高，注意也就越集中。 人们在高度集中自己的注意时，注意的指向范围就缩小，所以集中性与指向性密不可分。 第一节 注 意 概 述 二、注意的意义和功能 意义 ：对心理活动起着积极的维持和组织作用，使人能够及时地集中心理活动，清晰地反映客观事物，更好的适应环境。 1.注意是掌握知识的必要条件 2.注意能使人的感受性提高，知觉清晰、思维敏捷、从而使行动准确及时。 第一节 注 意 概 述 二、注意的意义和功能 功能 ： 1.选择功能 2.保持功能 保持一定的时间延续，维持心理活动的持续进行，对信息进行合理、有序、精细的加工。 3.对活动的调节和监督功能 下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？ 第一节 注 意 概 述 三、注意的生理机制和外部表现 （一）生理机制 ： 1.定向反射与适应性反射 2.诱发电位 选择注意时，诱发电位的个别成份或整个振幅增大，扩散。 3.优势兴奋中心 4.网状结构 第一节 注 意 概 述 三、注意的生理机制和外部表现 （一）生理机制 ： 5.神经介子 觉醒因子的生化调节 6.边缘系统的“过滤器”功能 海马回和尾状核是实现精确选择行为的重要神经结构。 7.大脑额叶的调节功能 定向反射的进行、觉醒水平的提高、高度注意力的集中、对附加信息的抑制作用等 第一节 注 意 概 述 三、注意的生理机制和外部表现 （二）外部表现 ： 生理变化： 血液循环和呼吸发生变化，肢体血管收缩，头部血管扩张，吸气变短，呼气变长等。 行为表现： 适应性动作：感官朝向某个对象，高度注意时，还可能出现某些表情动作，如拖住下颌，凝神远望、目光呆滞在某处等。 无关运动停止。 第一节 注 意 概 述 提醒： 注意作为一种内部心理状态，它和行为并不总是一致的。 如小学生上课时，有时可能眼睛盯住老师，看似认真听课的样子，实际上他的注意可能已经指向无关的事物了。 所以，只用注意的外部行为表现来说明一个人的注意状态，可能会得出错误的结论。 研究负启动现象的程序 第二节 注意的种类 根据产生注意时，有无目的和意志努力程度将注意分为：无意注意、有意注意和有意后注意 一、无意注意（不随意注意） 事先没有目的，也不需要意志努力的注意。 第二节 注意的种类 一、无意注意 引起无意注意的条件： （一）刺激本身的特点 1.刺激物的强度 2.刺激物的对比 3.刺激物的活动和变化 4.刺激的新异性 第二节 注意的种类 一、无意注意 引起无意注意的条件： （二）人本身的状态 1.人对事物的需要兴趣 2.人当时的情绪和精神状态 第二节 注意的种类 二、有意注意 有预定目的、需要一定意志努力的注意。 如阅读时，自觉将注意力指向文章的内容。 当遇到困难时，人们通过意志努力，使注意力坚持在所要集中和指向的内容上。 随意注意是一种积极、主动的注意形式。只有人才具有随意注意。 第二节 注意的种类 二、有意注意 引起和保持有意注意的条件 1、加深对活动的目的和任务的理解 2、培养间接兴趣 3、合理的组织活动 智力与实际操作相结合 自我提醒 提出问题 4.用坚强的意志排除干扰 第二节 注意的种类 三、有意后注意 事先有预定目的，也不需要意志努力的注意。注意的一种特殊形式。 有意后注意的通常表现：喜欢上某件事情，并沉浸其中。因此，对活动本身的直接兴趣是培养随意后注意的关键。 第三节 注意的特征 一、注意的稳定性 注意在一定时间内保持在某个客体和活动上。 是衡量注意品质的一个重要的指标。 如学生学习过程中，工人操作过程中等。 注意动摇：注意在短时间内起伏波动的现象。注意动摇平均8－12秒一次，例如方框图现象。 注意动摇一般没有消极作用。 注意的动摇现象 资 料 5~7岁的儿童能聚精会神15分钟左右，7~10岁的儿童可达20分钟，10~12岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持30~45分钟。 超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意