广东省佛山市中大附中三水实验中学高三语文复习：评价诗歌思想内容与作者思想观点.ppt

【设问方式】 1．2011?辽宁卷古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗？请简要说明理由。 2．2011?天津卷有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？ 3．2010?天津卷有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一诗采用了反面衬托的手法，你是否同意？请说明理由。 4．2010?江西卷诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾？为什么？ 5．2010?重庆卷词的上阕说“侬也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤”，“愁”与“笑”是否矛盾？为什么？ 【答题步骤】 1．审清题干要求，然后确定答题步骤。 2．明确表明自己的观点。 3．结合诗句具体分析，找到原诗中能支持自己观点的地方并阐述理由。 [2011·天津卷] 阅读下面的诗，按要求作答。 骤　雨 [宋]华　岳 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 (据文渊阁《四库全书》) 有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？(3分) 思维轨迹　本题一共有两问，需要先表明自己的观点，然后再回答支持自己观点的理由，需要回答出全部步骤。 参考答案　示例(1)：不好。(步骤1)开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五、六句放在开头，牧童就成了描写重心，冲淡了诗的艺术效果。(步骤2)示例(2)：好。(步骤1)先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。(步骤2) [2011·辽宁卷]阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 题郑防画夹五首①(其一) 黄庭坚 惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。 欲唤扁舟归去，故人言是丹青。 〔注〕 ①郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。②惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。 古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗？请简要说明理由。(5分) [答案]不恰当。(步骤1)表面看，这首诗确有不合常理之处，但其实却十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独特感受，从而赞赏画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。(步骤2)(答出诗表面上看不合理其实很高妙的，给2分；能作简要说明的，给3分。意思答对即可。如认为前人的说法恰当，只要言之成理，也可给分) [解析] 本题一共有两问，需要先表明自己的观点，然后再回答支持自己观点的理由，需要回答出全部步骤。如答“不恰当”，可从诗歌的高妙之处是观画者被吸引进入画面境界因而勾起思乡之情，来衬托画的逼真和作画者技艺的高超。诗的趣味性就在于欣赏者与作画者产生了共鸣，共鸣的结果是欣赏者误以为这是真实生活的一部分，这完全符合艺术的表现方式，那种认为“‘太过’、太夸张”的人，其实是理解浮于表面，未领会该诗艺术的妙处与佳趣。 [2010·重庆卷]阅读下面这首词，然后回答问题。 菩萨蛮·北固题壁 [清]郭　麟 青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不断头。　　片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住么！ 词的上阕说“侬也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤”，“愁”与“笑”是否矛盾？为什么？ [答案]不矛盾。(步骤1)从“愁”到“笑”，表现了作者主观感受的变化。作者先为群山重叠似乎要截住江流而忧愁；然后，又为青山毕竟截不住江流而喜，故笑。(步骤2) [解析] 本题一共有两问，需要先表明自己的观点，然后再回答支持自己观点的理由，需要回答出全部步骤。 读懂诗歌情感要点与答题术语 一、如何读懂诗歌的思想感情 1．看题目。题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。 2．看作者。常言道：“在什么山上唱什么歌。”同样的道理，是什么样的人就有什么样的文。作品是作者思想情感的具体化。所以，要准确理解诗词，把握作品情感，体验语言风格，就不能脱离作者而孤立地臆断。作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等等，无不影响作者的情绪。 所以，在鉴赏作品时，首先要了解作者生平、作品风格、思想抱负等。如读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词，只有你了解他政治上的失意(被贬黄州)，有远大的抱负等，才可以读懂该词所表达的豁达和豪迈。 3．看时代。把握时代风貌特征，把诗歌放在