第二篇：匀变速直线运动的速度与位移的关系.docVIP

《匀变速直线运动的速度与位移的关系》 （高中物理新课标 人教版 必修1第二章第四节） 迁安一中 梁小海 【教学设计思路】 本节课采用探究式教学，通过回顾所学知识，探求新问题进入课题，学生猜想X-V之间关系，老师给出实际物体运动的匀变速运动数据进行分析处理，得到X-V之间关系。学生再进行理论推导验证。教学过程中，通过问题的提出和质疑、开放问题的设计和分组操作、小组讨论和实验数据的分析处理、同学交流等，力求教学方式多样化，结合多媒体教学使学习形式更富吸引力，课堂具有更多的生成性。从物理到生活、从个别学习到合作学习、从理论到实践，既加深了知识的理解又加强了同学间的交流与合作；既提高了学生的动手能力、收集处理数据的能力，又激发了学生学习物理的兴趣，在解决实际问题的探究过程中获得成功的喜悦。中国系列自主选择题让学生感悟物理在生活中的应用，感悟科技的进步对生活、对社会的作用，激发爱国热情。以“最美妈妈” 知识与技能 1.掌握匀变速直线运动的速度—位移公式. 2.会推导公式vt2-v02=2ax. 3.灵活选择合适的公式解决实际问题. 过程与方法 通过解决实际问题，培养学生灵活运用物理规律合理分析、解决实际问题的能力. 情感态度与价值观 通过教学活动培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心，体会人性真善美，并进行爱国主义教育。 【教学重点】 1.匀变速直线运动的位移—速度关系的推导. 2.灵活应用匀变速直线运动的速度公式、位移公式以及速度—位移公式解决实际问题. 【教学难点】 灵活运用所学运动学公式解决实际问题. 【教学资源】 学生：（分组实验器材） 钢球、直尺、 秒表 教师： 硬件资源：多媒体设备 实物投影仪 软件资源： office powerpoint软件、office excel软件 【课时安排】 1课时 【课型】 新授课 【教学过程】 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 导入新课 引导学生回答匀变速直线运动中速度与时间的关系，以及位移与时间的关系，以提问的方式引出课题。 设问： 对于匀变速直线运动， 还可以研究哪些关系 ？ 从而引出课题：匀变速直线运动速度与位移的关系。 回答 思考、讨论 回答 思考，回答 承前启后引出课题，和前面内容具有很好的衔接性 发展学生独立思考的能力和创新意识 数据分析 得到规律 那我们通过实验得到的数据来分析X—V之间的关系，小球下落是初速度为零的匀加速直线运动，下图为其下落时拍摄的频闪照片 数据分析处理： 实验测得在相应位置的速度： 引导学生观察， 猜想X—V 之间的关系： EXCEL处理数据： 拟合X-V曲线： 引导学生总结、思考 EXCEL处理数据： 拟合X-V2曲线： 显示曲线方程： 方程处理 看图片 观察数据规律 猜想X-V规律 描点作图 回答，展示成果 观察图像规律 再次猜想，描点作图，展示成果 回答，总结 渗透化曲为直思想 思考分析误差原因 体现实验是物理的基石 科学方法的教育 培养学生分析能力逻辑思维能力 学生讨论，进行理论推导 小组代表阐述 加深学生对公式的理解和运用 推理能力的培养 两公式合并成一个，让学生体会简化的思想 系统总结，归纳提升 引导学生总结匀变速直线运动规律： 总结 观察对比公式特点 由学生进行归纳总结，观察公式特点，让学生成为学习的主体。 开放探究： 同学们的学习用品偶尔会从书桌落到地上，假设物体做的是初速度为0的匀加速直线运动，加速度大小a=9.8 m/s2 ，请大家测量物体落地时的速度。（按需选择器材） A：各小组设计实验方案 B:让多组展示不同设计方案： C:指导学生分组实验： D:实验反思，实验拓展:若从教学楼顶掉落如何测速度？ “最美妈妈”突出了学生的主体地位教师的主导作用 感受祖国的强大 学生自主选择问题 由最美妈妈引出我们可爱祖国 激发爱国热情 自主选择体现学生的主体地位 中国航母： ［例题］中国航母平台是在经过4天的第十次海试之后，于8月30日上午返回大连港码头航母平台舰体上弦号“16” 神九在轨飞行13天 与天宫一号组合飞行10天，完成交会对接飞行等7项任务，并进行航天员人工手动控制交会对接等4个项目验证。在完成所有在轨试验任务之后，神舟九号飞船返回舱降落于内蒙古自治区四子王旗的阿木古郎草原。在距地面1?m时，返回舱点火，返回舱的4台缓冲发动机开始向下喷火,舱体再次减速.设最后减速过程中返回舱做匀减速运动,并且到达地面时恰好速度为0,则最后减速阶段的加速度是 英国伦敦举行的第30届奥运会，中国以38 枚金牌27枚银牌 23枚 铜牌奖牌总数88枚位居次席。让全中国人为之自豪。中国射击选手易思玲以