浅议让学生喜欢历史的方法.docVIP

PAGE PAGE 1 浅议让学生喜欢历史的方法 洪洞县大槐树一中 郭燕 兴趣是最好的老师。初中历史教学由于种种原因成为“死记硬背”的代名词，历史作为一门“副科”的传统观念根深蒂固。这就要求我们每一位历史老师想法设法的提高学生学习历史的兴趣。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生的兴趣，使学生由“要我学”变成“我要学”，就成为每一位历史老师不懈追求不断探索的重要课题。下面是本人在教学中的几点感悟。 1、别出心裁的导语激发学生的兴趣 好的导言就像一支“兴奋剂”，一上课就能注入学生的心田，启迪学生的思维，协助学生摘取历史知识的花朵。例如我在讲《万千气象的宋代社会风貌》一课时，为了激发学生的兴趣，我先提出问题有谁知道成语“名落孙山”的由来？然后播放flash动画《名落孙山》，提醒同学们观看的同时注意问题：故事发生的朝代、主人公、及交通工具。继续提问为什么故事中的交通工具是驴而不是马？强调宋代缺马。由此导入新课；再如在讲到《五四运动》这一课时，我先播放歌曲《中国共青团团歌》，在《团歌》激昂的旋律中，用多媒体展示今年全国各地各行业纪念五四运动的新闻。然后提出问题：为什么90年前的这一件事，直到今天还被全国青年所纪念？激起学生的探究欲望，导入新课。 2、利用课本插图引发学生的兴趣 教师通过对插图的背景、内容等准确讲解、生动形象地刻画历史事物，激发学生学习历史的兴趣，启发思维，进行情感熏陶。这种教学方法，学生较喜欢，听课认真，并能恰当地根据教师讲解与插图内容展开丰富合理想象。例如，七年级上册历史书中讲到商朝的时候，有一副司母戊鼎的图片，我在教学时，先向学生介绍它的来历，它本是商王武丁为了祭祀母亲而铸造的鼎，代表着他的一篇孝心。司母戊鼎体积大，重800多公斤，纹饰华丽，工艺高超。在学生已经了解了这些基本的知识之后，我又接着给学生讲了司母戊鼎被发现的经过。学生听了之后，无不感叹。达到了引发学生兴趣的效果。 3、运用多媒体教学激发学生的兴趣 历史多媒体教学，充分利用活生生的画面和优美的音乐来吸引学生的眼球，使学生身临其境，产生情感体验，精神得到升华，情理交融，给历史学习带来新的生机和活力。例如在讲授“西安事变和平解决”这一问题时，运用多媒体选播“西安事变”教学视频，配合解说，不仅吸引了学生，而且学习观看画面，触动了学生心弦。可以设置问题如下：捉住蒋介石后，我们该怎么办？学生议论纷纷，答案不一，有的学生主张杀蒋，有的主张和平解决。教师趁机予以点拨，在当时的情况下，建立抗日民族统一战线是首要任务。杀蒋只能给中国带来更大的灾难，使中国陷入混乱之中，亲日派何应钦会蠢蠢欲动调动军队轰炸西安。中国共产党不计前嫌，深明大义，以民族利益为重协调各方面力量，主张和平解决，释放蒋介石。最后教师用诗总结如下：“西安捉蒋翻危局，内战吟成抗日诗。”通过上述巧妙设置问题，使多媒体教学高潮迭起，不仅达到了教学自身目的，还使学生的情感得到洗礼，更加热爱我们伟大的党；再如在讲解《红军不怕远征难》一课中，学生会遇到长征路线图不够明了的问题。利用多媒体课件技术把它制成动态地图，教师会对三大主力（红一方面军、红二方面军、红四方面军）及红二十五军长征路线空间变化过程一一演示出来，引导学生集中注意，突破难点，识记所展示的历史情景。 4、创设历史情境激发学生的兴趣 针对初中学生的年龄特征，讲生动有趣的历史成语故事，是激发学生学习兴趣的有效途径之一。例如，在将巨鹿之战时，就讲“破釜沉舟”；讲班超出使西域时，就讲“投笔从戎”、“不入虎穴焉得虎子”；讲淝水之战时，就讲“风声鹤唳草木皆兵”等。这样，既激发了学生学习的兴趣，又加深了学生对课本内容的理解。又如在讲《开国大典》时，我播放了电影《开国大典》片断，学生看到了新中国成立时的庄严气氛和中国人民翻身做主人的欢欣。这样通过视觉、听觉，一方面可以使学生产生兴趣，另一方面可以使学生掌握知识，巩固记忆。再如在讲到新民主主义革命史有关内容时，先后听唱了《四渡赤水出奇兵》、《松花江上》、《黄河大合唱》、《解放区的天》、《没有共产党就没有新中国》等历史歌曲，活跃了课堂气氛，陶冶了学生的情操，激发了学生学习历史的兴趣。 总之，兴趣是最好的老师。因为兴趣是原动力，它始终贯穿学习的过程，它是学生积极、主动、持久学习的内在动力，是开发智力的催化剂。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就会在知识的海洋遨游而乐此不疲，就会化被动为主动，变要我学为我要学，从而取得理想的学习效果。在平时的教学中，只要教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，让他们真正的爱上历史课。