七年级语文上册-第9课《王几何》课件-（新版）新人教版.pptVIP

三读课文，咀嚼精华 6.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。 三读课文，咀嚼精华 7.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。 * 9 王几何 马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，儿童散文《山野里的故事》《孩子大了人也就老了》、《树杈上的月亮》儿童诗《红豆》、《海老人》等。 学习目标及重难点 熟读课文，概括文章的主要内容。（重点） 理解和运用须臾 、 斜翘、屏息静听 、持之以恒等词语，在阅读中积累文中优美句子。 学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法 ，感知王几何老师的形象特点。（重难点） 尝试练习 须臾 斜翘 屏息静听 持之以恒 嘈杂 承蒙 优雅 叛逆 鸦雀无声 洗耳恭听 yú qiào bǐng héng cáo 1 哄堂大笑： 2 得意洋洋： 3 笨手笨脚： 4 得意忘形： 5 持之以恒： 6 鸦雀无声： 形容满屋子的人同时大笑。 形容非常得意的样子。 形容动作不灵活或手脚不灵巧。 形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。 长久的坚持下去。 形容非常安静。 精读探究 阅读第一部分（1-2） 第2自然段为何选用问句？ 设置悬念，吸引读者，引出下文。 阅读第二部分（3-26） “他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？ 夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。 阅读第二部分（3-26） “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。” “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。” 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？ 阅读第二部分（3-26） “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。 阅读第二部分（3-26） “那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？ 拟人。 通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。 阅读第二部分（3-26） 第9段写学生的心理有何作用？ 心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。 阅读第二部分（3-26） 第12段属于什么描写？ 神态描写 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。 阅读第二部分（3-26） 王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？ 既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。 阅读第二部分（3-26） 老师为什么让学生上黑板画图？ 是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 阅读第二部分（3-26） 老师教育大家时，大家有什么反应？ “鸦雀无声” 说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。 阅读第三部分（27-29） 27段写全班同学，为何要特别表明“42”个？ 用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。 阅读第三部分（27-29） 文章最后一段属于什么叙述方式？ 补叙。补充交代王老师另一重身份。 哄堂大笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家 长时间哑笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声 敬佩、感激、赞美 第一部分 （ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ） 1、2 写学生们怀着好奇和渴望盼着几何老师的到来。 3--26 详细的描述了王几何老师第一堂课的情形 第一层（3—7）写老师站在讲台上只是哑笑（肖像描写） 第二层（8、9）写老师反手画圆和等边三角形，又标准又好看。（动作描写） 第三层（10—15）写老师自我介绍：大名、绰号。（语言描写） 第四层（16—23）老师让学生正面徒手画圆和三角形（课堂活跃） 第五层（24—26）第一堂课的结束语：热爱知识、持之以恒。（引导得法） 27---29 写学生们将永远铭记这堂课，永远记住王老师。总结全文。 本文描写的是一节充满笑声的几何课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？