中美学术型博士研究生课程修读之比较研究.pdf

84獭满麟2012卑筹5期 中美学术型博士研究生课程修读之比较研究 包水梅1，谢冉2 (1．厦门大学教育研究院，福建厦门361005；2．苏州大学教育学院，江苏苏州215123) 【摘要】 文章通过对中关两国学术型博士研究生的课程修读模式的比较，论析了不同社会文化背景对学术 型博士研究生课程修读模式的影响及其差异。借鉴美国的经验，我国学术型博士研究生教育中应建立跨学科选修 课程制度，重视研究方法课程的设置，推行助教制度，加强学业考核制度的执行力度，丰富课程教学方式等，以保障 博士研究生培养的质量。 【关键词】 博士研究生；课程；社会背景；差异；策略 【中图分类号】 G643．2【文献标识码】A【文章编号】 1003—8418(2012)05—0084—04 【作者简介】 包水梅(1981一)女，甘肃武威人，厦门大学教育研究院博士生、编辑；谢冉(1977一)，女，河南 南阳人，苏州大学教育学院博士生。 课程修读是学术型博士研究生教育教学计划的 的制度变迁往往习惯自上至下的强制性推进，在博 核心，是研究生培养方案的重要组成部分。课程修 士研究生教育中同样如此。这样的形式容易引发 读模式的形成发展深受其所在社会背景的影响，是 “上有政策下有对策”的逆反心理，自上而下的强制 一定社会文化、体制等在研究生教育中的具体体现。 性的政策过多，学院等基层组织疲于应付，只好使很 本文以厦门大学和斯坦福大学高等教育学博士研究 多政策流于形式，这就形成了一种惯性，无论是来自 生的培养为例，对两国学术型博士研究生的课程修 上层的强制性的政策还是来自基层组织基于教育基 读状况进行具体比较和理论解释，以期为我国博士 本规律而设置的好的制度规范都容易被走过场，比 研究生教育的发展提供参考。 如我国学术型博士研究生教育课程修读中的一系列 一、中美两国不同社会背景对学术型博士 考核要求以及资格考试制度等，往往形同虚设。 研究生课程修读模式的影响 美国是地方分权制国家，这种政治管理制度对 中美两国学术型博士研究生的课程设置及其 高等教育管理体制产生的影响是巨大的。分权制使 修读方式都遵循“把忠于文化根源、种族渊源和本 美国联邦政府没有管理教育的权限，也没有通常意 地社会内部的结合作为首要目标和作为思考问题逻 义上的全国性教育管理组织，高校享有相当的独立 辑的起点。”… 与自治权，国家无权统一规定大学的课程，大学能够 1．基于不同政治体制的考察 根据社会需求灵活设置课程类型和内容。同时，大 中国是中央集权制国家，教育受到政府的直接 学内部的各所学院都是一个独立经营的系统，这同 领导，各级各类学校的一切教育目标、教育内容、教 样和美国联邦式的政治制度一脉相承。美国大学并 学管理都要服从国家政策。学术型博士研究生教育 没有如我国的研究生院一类的对全校研究生教育进 的课程设置也遵循这样的逻辑。国家通过公共政治 行统一管理的部门，院系及学术委员会、教授有较大 课的开设，旨在使博士研究生切实解决好政治方向 的学术自主权力，院系甚至教授本人往往既是政策 问题，树立马克思主义世界观，并用以观察社会问 制度的制定者又是执行者，因此一切有利于博士生 题，分析社会思潮及指导科学研究。基于此，各高校 培养质量的规范制度都能贯彻到底，学生也能够结 中，文科各专业的博士研究生统一开设“马克思主 合自身的特点和需要对学院的教学计划和开设的课 义与当代社会思潮”课程，理工农医科各专业的博 程进行积极主动的选择。 士研究生统一开设“现代科学技术革命与马克思主 2．基于不同文化传统的考察 义”课程。因此，政治课的设置无疑是博士研究生 不同的文化传统，孕育和塑造着不同的高等教 教育中典型的中国特色。而且，集权制决定了我国 育。中国传统文化是一种典型的建立在小农经济基 万方数据 慧獯豢麓鬻麓懿 85 础上的伦理政治型文化。重视伦理人情，强调“三 形成了一整套具有美国特色的、完整的、规范的课程 纲五常”的等级观念