人教版《中国历》七年级（上）.ppt

人教版《中国历史》七年级（上） 说课流程 一、教材分析 一、教材分析 一、教材分析 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法 四、教学设计 导入新课： 一、青铜器的高超工艺 一、青铜器的高超工艺 有人说，商朝的青铜工艺成就辉煌，因此商朝是祖国历史上的一个光辉时代；也有人说，商朝的奴隶过着悲惨的生活，因此商朝是一个黑暗的时代。你怎么看？ 学法指导 衡量一个时代进步与否的根本标准是生产力的发展水平。青铜文明尽管是建立在广大奴隶的悲惨生活之上，但是它较全面地反映了当时生产力水平的巨大进步，因此可以称得上是灿烂的文明。 五、教学反思 本课充分贯彻了“以学生为主体、以教师为主导” 的原则，学生的自主学习能力和分析归纳能力得到了较好的锻炼和提高。 三星堆文化是一种与商周同期的独特的青铜文化，我把它整合到青铜制造业的特点上去讲，可行与否，请各位老师多多指教。 * LOGO 武陵区芦山中学 杨斌 4 1 2 3 5 教材分析 学情分析 教法学法 教学设计 教学反思 本课介绍了以司母戊鼎为代表的中国古代青铜工艺的伟大成就，展现了我国夏、商、西周时期灿烂的青铜文明，在中国古代史中具有重要的地位，对培养学生的爱国情操具有重要的作用。 教材地位与作用 通过本课的学习，比较全面地掌握夏、商、西周时期以青铜器为代表手工业、农业、畜牧业和商业的发展状况，培养观察归纳能力和全面分析问题的能力。 三维目标：知识与能力 带着问题阅读教材，学会自主学习；观察图片资料，掌握从图片中获取有效信息的方法；阅读材料，培养论从史出的学科素养。 三维目标：过程与方法 通过本课的学习，认识到夏、商、西周时期青铜文明的辉煌灿烂，感受到我国古代文明具有极其强大的生命力，培养热爱祖国的高尚情操。 三维目标：情感、态度与价值观 突出重点的方法：青铜制造业具有品种繁多、生产规模大、工艺精美、造型独特等特点，我将利用丰富的图片引导学生归纳青铜制造业的上述特点。 重点：青铜制造业的特点 突破难点的方法：以生产工具为切入点，回顾什么是石器时代，由此引出“青铜时代”的概念，在此基础上引导学生得出什么是“青铜文明”。 难点：正确理解“青铜文明”这一概念 一、教材分析 七年级的学生自学能力不强，在教学中应进行学法指导，培养学生的自主学习能力 七年级的学生以形象思维为主，在教学中应借助多媒体使学生更加直观地掌握知识 教法 1.图示法: 运用图片化抽象为具体,引导学生归纳青铜制造业的特点. 2.问题教学法: 通过层层设问,由浅入深,引导学生准确理解青铜文明这一历史概念. 3.材料教学法: 引导学生从材料中归纳奴隶悲惨生活的表现,培养学生从材料中提取有效信息的能力. 学法 1.观察法： 通过观察图片，归纳特点 2.问题探究法： 通过问题探究，理解概念 3.分析归纳法： 通过分析归纳，提高能力 图片运用丰富多彩 1 材料选择典型合理 2 教学特色 3 教材整合独具特色 　 在联合国成立50周年前夕，收到了中国人民赠送的珍贵的礼物——世纪宝鼎。鼎座高 0.5 米，象征联合国成立50周年；鼎身高2.1米，象征着即将到来21 世纪，底座上装饰56条龙，象征华夏的56个民族都是龙的传人。 （联合国世纪宝鼎图） （联合国世纪宝鼎图） 导入新课 鼎是我国青铜文化的代表。鼎在古代被视为立国重器，是国家和权力的象征。直到现在，中国人仍然有一种鼎崇拜的意识，“鼎”字也被赋予“显赫”、“尊贵”、“盛大”等引申意义，如：一言九鼎、大名鼎鼎、鼎盛时期、鼎力相助，等等。这座世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。 联合国珍藏着世界各国赠送的礼品，各有意义。中国的这个宝鼎寓意更深。鼎志昌盛，龙兆吉祥。它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀，这也是世界爱好和平的人民的共同心愿。 我国什么时候开始出现青铜器？ 青铜器的发展经历了怎样的过程？ 请同学们阅读教材第一段，思考以下两个问题？ 自主探究 1.青铜器的出现与发展 一、青铜器的高超工艺 青铜制造业具有怎样的特点？ 请同学们仔细观察青铜器的图片，思考问题： 食器 乳钉纹铜方鼎 青铜鼎 青铜甗[yǎn] 青铜豆 酒器 酗[xù]亚方尊 青铜方斝[jiǎ] 青铜角 青铜提梁卣[yǒu] 青铜制造业的特点 乐器 青铜编铙[náo] 兽面纹双面铜鼓 兵器 青铜矛 透雕兽面纹青铜钺 铁刃铜钺[yuè] 云雷纹矛 青铜戈 青铜制造业的特点 特点一：品种繁多 青