课题1《空气组成》教学设计.docVIP

课题1《空气》教学通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精神，体验探究的乐趣。教学目标 知识： ①、 ②、通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精神，体验探究的乐趣。过程与方法：学生通过小组讨论→设计实验方案→学生实验→汇报结果→交流讨论来进行初步的探究活动，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。重??? 点应用前人的经验，设计实验验证空气的组成。难??? 点教学方法实验启发式与课内外探究性学习相结合仪器药品仪器：药品：?教师活动 学生活动 设计意图 导入?。 情境： [探究任务]证明空气的存在 [仪器、药品]橡胶塞、烧杯、导气管、止水 夹、火柴、气球、塑料瓶、试管、水杯 问题：我们知道 没有空气就没有人类，也没有生机勃勃的地球，请大家说说你所认识的空气 1、空气是一种无色无味、难溶于水的气体。2、按体积计算，大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。 发言： 学生分组讨论、思考分析并阐述事例或设计方案。例如，1、飞舞的树叶；2、飘扬的红旗；3、用打气筒给自行车打气；4、拉注射器活塞，将针头处放在水中，推动活塞，可见水中有气泡冒出；5、在往空瓶中灌水时有气泡冒出。 分小组讨论方案： [证明空气存在的方案] 1、塑料瓶口上套气球，捏塑料瓶，气球鼓 2、试管连接单孔塞和导气管，导气管另一端放入水槽，手捂试管，水槽中有气泡。 实验：检验自己的设计 学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。收集证据：根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据可能有：①动物进行呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳；②植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气；③煤等燃料燃烧需要消耗氧气并放出二氧化碳；④夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结；⑤酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软…… 调动学生回忆已有的有关空气的知识，扩充学生对于空气组成和性质的知识。 设疑，激发起学生的学习兴趣。 培养学生的科学探究精神 情境：动画《拉瓦锡的实验》（旁白：二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。他把少量汞放在密闭容器里连续加热12天，发现有一部分银白色的液态汞变成了红色粉末，同时容器里的空气的体积差不多减少了1/5。他研究了剩余的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸，又不能支持燃烧。 通过这些实验，拉瓦锡得出空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。） 1.了解拉瓦锡研究空气的实验所表现的科学态度 2.了解拉瓦锡得出的“空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气体积的1/5”的结论，体会其实验原理 ? 培养学生自主学习的能力 培养学生的科学探究精神 ? 告诫学生不迷信权威，树立“学无止境”的思想。利用化学史进行严肃认真，敢于创新的优良品质的教育。? 情境：设计实验 [探究任务]证明空气中氧气的含量 [仪器、药品] 集气瓶、燃烧匙、烧杯，导气管、橡皮塞、药匙、止水夹、火柴、红磷 肯定学生的实验原理，然后采用多媒体形式演示实验装置图，如下： 问题：指导学生完成实验 提示学生观察红磷燃烧现象 问题：进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积？ 学生分组讨论各组派代表回答1、（如上图）向集气瓶内装入少量水，并作上记号d。并将广口瓶从b－d处分为五等分，做好记号。2向燃烧匙中加入稍红磷，关闭c处的止水夹后，点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。红磷燃烧时产生黄色火焰，放出大量热量，并有大量白烟，最终燃烧停止。打开止水夹，学生观察现象打开止水夹后，烧杯中的水进入广口瓶中，1/5，有的组较1/5相差教远 通过实验增强感性认识，解决学生的疑难 ? 培养观察能力及思考能力 培养分析能力及团队合作精神，增进学生间友谊和凝聚力 科学分析：指导学生通过自主阅读，明确： ①上述实验中，红磷燃烧时与广口瓶内空气中的氧气发生了反应，生成了叫做五氧化二磷的固体。上述实验中的大量白烟就是生成的五氧化二磷的固体，该固体沉降后溶解于水中。因此白烟最终消失。 ②打开止水夹后，烧杯中的水进入广口瓶的原因。 ③进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积？ 氧气约占空气总体积的1/5问题：做这个实验时如果①装置气密性不好；②红磷不足，没有把氧气耗尽；③没有等到冷却就打开止水夹，那又会出现怎样的结果呢？ 探索交流：学生对实验中的问题进行交流。 形成结论： ②.由于过量的红磷燃烧时耗尽了广口瓶内空气中的氧气，使瓶内气体减少，压强降低，打开止水夹后